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Type: Artigo de Periódico
Issue Date: Jun-2019
Authors: SOUZA, Jorge Raimundo da Trindade
BRITO, Licurgo Peixoto de
metadata.dc.creator.ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6549-9071
https://orcid.org/0000-0001-8363-8971
metadata.dc.description.affiliation: UFPA - Universidade Federal do Pará
Title: Análise de aproximações das concepções presentes em questões associadas ao ensino de química aplicadas no novo ENEM com as concepções do enfoque CTS
Other Titles: Analysis of the approximations of the conceptions present in issues associated to the teaching of chemistry applied in the new Enem with the conceptions of the STS approach
Citation: SOUZA, Jorge Raimundo da Trindade; BRITO, Licurgo Peixoto de. Análise de aproximações das concepções presentes em questões associadas ao ensino de química aplicadas no novo ENEM com as concepções do enfoque CTS. Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, Belém, v. 15, n. 33, p. 116-133, jan./jun. 2019. DOI: http://dx.doi.org/10.18542/amazrecm.v15i33.5464. Disponível em: http://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/11792. Acesso em: .
Resumo: O Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) compreende a avaliação de habilidades e competências essenciais para a formação cidadã, um dos pressupostos da perspectiva educacional Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). Esta investigação qualitativa, com aspectos quantitativos, teve o objetivo de analisar concepções CTS nas questões associadas ao ensino de Química deste exame, no período compreendido entre 2009 a 2015 (novo Enem). Assim, neste estudo, foi preciso analisar o conteúdo e a estrutura das questões que possuem relação com o ensino de Química, examinando se e como ocorreu a aproximação destas questões com os princípios da perspectiva educacional CTS, e que condições determinam a mediação desta relação de proximidade. Como instrumento de análise das questões, foi utilizada a Análise Textual Discursiva (ATD). Entre as 156 questões analisadas, que são pertinentes ao ensino de Química, 46,1% não apresentaram aproximação com os princípios do enfoque CTS; 32,1% mostraram aparente relação com estes pressupostos e 21,8% estão associadas aos princípios do enfoque CTS. Os resultados mostraram que as questões do novo Enem apresentam aproximação, em diferentes níveis, dos princípios teóricos do enfoque CTS.
Abstract: The National High School Examination (Enem) comprehends the evaluation of skills and competences fundamental to the exercise of citizenship, one of the objectives of the Science, Technology and Society (STS) approach. This qualitative research, which also adopts quantitative standards, has the objective of analyzing STS concepts in the issues associated to the chemistry teaching of this exam, in the period between 2009 to 2015 (new Enem), and the factors that influence these relations. For this, it was necessary to analyze the content and the structure of the questions associated to the teaching of Chemistry, examining if and how occurred the approximation of these questions with the principles of the STS educational perspective, and what conditions determine the mediation of this relation of proximity. As an instrument for analyzing the questions, the Discursive Textual Analysis (ATD) was used. Among the 156 analyzed questions, which are pertinent to the teaching of Chemistry, 46.1% did not present an approximation with the principles of the STS approach; 32.1% showed an apparent relationship with these assumptions and 21.8% were associated with the principles of the STS approach. The results showed that the questions of the new Enem presented proximity, at different levels, to the theoretical principles of the STS approach.
Keywords: Enfoque CTS
Ensino de química
Enem
STS approach
Chemistry teaching
metadata.dc.relation.ispartof: Amazônia - Revista de Educação em Ciências e Matemáticas
ISSN: 2317-5125
Country: Brasil
Publisher: Universidade Federal do Pará
Institution Acronym: UFPA
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
metadata.dc.source.uri: https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/5464/5607
metadata.dc.identifier.doi: http://dx.doi.org/10.18542/amazrecm.v15i33.5464
Appears in Collections:Artigos Científicos - ICEN

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