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dc.creatorCOIMBRA, Jorge Fernando do Nascimento-
dc.date.accessioned2020-02-03T19:37:39Z-
dc.date.available2020-02-03T19:37:39Z-
dc.date.issued2016-04-04-
dc.identifier.citationCOIMBRA, Jorge Fernando do Nascimento. Leitura do conto na escola : uma proposta metodológica para o 8º ano do Ensino Fundamental. Maria de Fátima do Nascimento. 2019. 164 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Letras em Rede Nacional) - Instituto de Letras e Comunicação, Universidade Federal do Pará, Belém, 2019. Disponível em: http://repositorio.ufpa.br:8080/jspui/handle/2011/12264. Acesso em: .pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufpa.br:8080/jspui/handle/2011/12264-
dc.description.abstractThe Master's dissertation The reading of the literary text: teacher and student on stage aims to promote the reading of literary texts through the basic sequence of literacy consists of motivation, introduction, reading and interpretation whose teaching unit will be the narrative text (tale) of Brazilian authors. The activities will be developed in classes 8th grade level in a school institution of the municipal Maracanã PA-city network The research was conducted within the action research perspective of interpretative character and interventional empirical base (THIOLLENT, 1996) whose relationship between researcher and researched give up the realization of the research environment, aimed at solving a problem cooperatively. Interest in the research object took from consultation to textbooks, informal conversations with the Portuguese language teachers and access to class daily. The works of (COSSON, 2006, 2010), (CEIA, 2002), (COLOMER, 2007) served as theoretical framework. It's common these days to see the Portuguese language classes of elementary school the effective work with the literary text. Literature, gradually loses ground in the school context by the lack of contact very early the student with the literary. The teacher as facilitator of reading, and the student as someone who seeks to reading sense based on their world of knowledge over the guidance of teachers, negotiate the meaning of the text. This dialogic relationship permeated by the text put before him teacher and student and their cultural realities as text direction of trading instrument, with the teacher as supervisor of this relationship. Literature is a source of knowledge because it can contemplate several historic times, several matters that, in many situations, does not keep link with what is society today. It is the knowledge placed in a special way in order to be placed what to saypt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Parápt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.source1 CD-ROMpt_BR
dc.subjectLiteratura - Estudo e ensinopt_BR
dc.subjectContos brasileiros - Parápt_BR
dc.subjectProfessores de português - Formaçãopt_BR
dc.titleLeitura do conto na escola: uma proposta metodológica para o oitavo ano do Ensino Fundamentalpt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentInstituto de Letras e Comunicaçãopt_BR
dc.publisher.initialsUFPApt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::TEORIA LITERARIApt_BR
dc.contributor.advisor1NASCIMENTO, Maria de Fátima do-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6007359856182459pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9211885361146614pt_BR
dc.description.resumoA dissertação de Mestrado Leitura do conto na escola: uma proposta metodológica para o oitavo ano do Ensino Fundamental tem como objetivo promover a leitura do texto literário em sala de aula por meio da sequência básica de letramento proposta por Cosson (2006) no livro Letramento literário: teoria e prática que é constituída de Motivação, Introdução, Leitura e Interpretação cuja unidade de ensino será o texto narrativo (conto) de autores brasileiros da série Literatura em minha casa e outros regionais da autora paraense Maria Lúcia Medeiros. Para essa finalidade serão desenvolvidas atividades em duas turmas do 8º ano do Ensino Fundamental em uma instituição escolar da rede municipal da cidade de Maracanã-PA. A pesquisa foi desenvolvida dentro da perspectiva de pesquisa-ação de caráter interpretativo e interventiva de base empírica (THIOLLENT, 1996), cuja relação entre pesquisador e pesquisados dar-se-á no ambiente de realização da pesquisa, visando à solução de um problema de forma cooperativa. O interesse pelo objeto de pesquisa se deu a partir de consulta aos livros didáticos, conversas informais com os professores de Língua Portuguesa da escola na qual desenvolvemos a pesquisa e acesso ao diário de classe dos mesmos docentes. Os trabalhos de (COSSON, 2006, 2010), (CEIA, 2002), (COLOMER, 2007), (REGINA ZILBERMAN, 1988), (ANTONIO CANDIDO, 1995) serviram como quadro teórico no qual vai surgir a importância de se trabalhar a literatura na escola bem como chamar atenção para se ter um professor de literatura, considerando que não é comum nos dias atuais ver nas aulas de língua portuguesa do ensino fundamental o trabalho efetivo com o texto literário. Assim fizemos uma proposta metodológica de trabalho com o texto literário no Ensino Fundamental. Assim, estruturamos essa dissertação de Mestrado nos seguintes tópicos: O ensino de literatura no Ensino Fundamental, A formação do leitor e Leitura do conto na escola: uma proposta metodológica para o oitavo ano do Ensino Fundamental.pt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Mestrado Profissional em Letras em Rede Nacionalpt_BR
dc.subject.linhadepesquisaLEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL - DIVERSIDADE SOCIAL E PRÁTICAS DOCENTESpt_BR
dc.subject.areadeconcentracaoLINGUAGENS E LETRAMENTOSpt_BR
dc.description.affiliationFaculdade Pan América-FPApt_BR
dc.description.affiliationEscola Municipal de Ensino Fundamental Francisco Nunes-EMFNpt_BR
dc.description.affiliationEscola Municipal de Ensino Fundamental Ezequiel Lisboa, EMEFELpt_BR
Appears in Collections:Dissertações em Letras ( Mestrado Profissional) - PROFLETRAS/ILC

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