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metadata.dc.type: Artigo de Periódico
Issue Date: 2004
metadata.dc.creator: ALBUQUERQUE, Niele Márcia Amaral de
PARACAMPO, Carla Cristina Paiva
ALBUQUERQUE, Luiz Carlos de
Title: Análise do papel de variáveis sociais e de conseqüências programadas no seguimento de instruções
Other Titles: Analyzing the role of social variables and programmed consequences in instruction-following
Citation: ALBUQUERQUE, Niele Márcia Amaral de; PARACAMPO, Carla Cristina Paiva; ALBUQUERQUE, Luiz Carlos de. Análise do papel de variáveis sociais e de conseqüências programadas no seguimento de instruções. Psicologia: Reflexão e Crítica, Porto Alegre, v. 17, n. 1, p. 31-42, 2004. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/prc/v17n1/22303.pdf>. Acesso em: 01 dez. 2011. <http://dx.doi.org/10.1590/S0102-79722004000100006>.
metadata.dc.description.resumo: Investigando o papel da monitorização no seguimento de instruções, 12 crianças foram expostas a um procedimento de escolha segundo o modelo. A tarefa era tocar um dos dois estímulos de comparação na presença de um estímulo contextual. As respostas corretas evitavam e as incorretas produziam perda de reforçadores. O experimento consistia de cinco fases. As Fases 1, 3 e 5 eram iniciadas com uma instrução correspondente às contingências; as contingências em vigor na Fase 1 eram revertidas na Fase 2, restabelecidas na Fase 3, novamente revertidas na Fase 4 e restabelecidas na Fase 5. Os participantes foram atribuídos a duas condições, que diferiam quanto à fase na qual um observador era introduzido na situação experimental. Observou-se que 10 participantes abandonaram o seguimento de instruções nas Fases 2 e 4. Sugere-se que, mesmo quando é monitorado, o seguimento de instruções tende a deixar de ocorrer quando produz perda de reforçadores.
Abstract: Twelve children in the eight-to-nine year age range were exposed to a matching-to-sample procedure in an investigation dealing with the role of monitoring in instruction-following. On this task, two comparison stimuli were touched in the presence of a contextual stimulus. Whereas incorrect responses resulted in reinforcement loss, correct responses avoided this consequence. There were five phases in the experiment: Phases 1, 3 and 5 began with an instruction corresponding to the contingencies; contingencies in effect in Phase 1 were reversed in Phase 2, reestablished in Phase 3, reversed again in Phase 4 and renewed in Phase 5. The participants were subjected to two conditions, differing with regard to the phase where an observer was introduced in the experimental situation. During Phases 2 and 4, 10 participants did not follow instructions. This finding indicates that even when monitoring is present, instruction-following does not occur if it is not reinforced.
Keywords: Reforço (Psicologia)
Psicologia experimental
Estimulação sensorial
Crianças
ISSN: 0102-7972
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
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