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metadata.dc.type: Dissertação
Issue Date: 2014
metadata.dc.creator: CORRÊA, Izete Magno
metadata.dc.contributor.advisor1: OLIVEIRA, Ney Cristina Monteiro de
Title: Ressignificando o Programa Escola Ativa (PEA): caminhos e implantação
Citation: CORRÊA, Izete Magno. Ressignificando o Programa Escola Ativa (PEA): caminhos e implantação. 2014. 226 f. Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Pará, Instituto de Ciências da Educação, Belém, 2014. Programa de Pós-Graduação em Educação.
metadata.dc.description.resumo: O estudo Ressignificando o Programa Escola Ativa (PEA): caminhos e implantação, teve como objetivo analisar a implantação e implementação desse programa no período de 2008 a 2011, cuja efetivação foi de responsabilidade institucional da Secretaria Municipal de Educação de Igarapé-Miri. Inicialmente, fizemos uma contextualização histórica das políticas públicas que tem se apresentado no cenário da Educação do Campo nas últimas décadas, bem como a conceituação de Educação rural e do/no campo. Em seguida discutimos a lógica de planejamento da educação no Brasil e as implicações do Programa de Desenvolvimento da Educação- PDE/MEC, na tradução das políticas implementadas pelos programas desenvolvidos no chão da escola pública brasileira, no caso do nosso objeto de estudo, o Programa Escola Ativa. Trata-se de uma investigação de natureza qualitativa cujas informações coletadas são oriundas de pesquisa bibliográfica, documental e de campo (tendo como espaço a Secretaria Municipal de Educação de Igarapé - Miri e duas escolas municipais), que apontaram a satisfação dos docentes com a formação recebida nos módulos ofertados pelo Programa, assim como comprovamos que a referida formação atingiu os docentes das classes multisseriadas da rede municipal, totalizando 237 professores.
Abstract: The study redefines the Active School Program (EAP): paths and deployment, aimed to analyze the deployment and implementation of this program in the period 2008-2011, which was effective institutional responsibility of the Municipal Education Igarapé-Miri. Initially, we made a historical contextualization of public policies that have been presented in the scenario of Rural Education in recent decades, as well as the conceptualization of rural education and / in the field. Then we discuss the logic of educational planning in Brazil and the implications of the Program for Development of Education PDE / MEC, the translation of policies implemented by programs developed on the floor of the Brazilian public school, in the case of our object of study, the program Active School. This is an investigation of qualitative nature whose information collected are from literature, documentary and field research (space having as the Municipal Education Igarapé - Miri and two municipal schools) that indicated satisfaction with the training of teachers Received the modules offered by the program, as well as proved that such training of teachers reached multi-year classes of municipal, totaling 237 teachers.
Keywords: Educação e Estado
Educação rural
Escolas rurais
Programa Escola Ativa (PEA)
Políticas públicas
Educação do campo
Escola rural multisseriada
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
metadata.dc.publisher.country: Brasil
Publisher: Universidade Federal do Pará
metadata.dc.publisher.initials: UFPA
metadata.dc.publisher.department: Instituto de Ciências da Educação
metadata.dc.publisher.program: Programa de Pós-Graduação em Educação
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
Appears in Collections:Dissertações em Educação (Mestrado) - PPGED/ICED

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