Programa de Pós-Graduação em Ensino de História - PROFHISTÓRIA/Ananindeua
URI Permanente desta comunidadehttps://repositorio.ufpa.br/handle/2011/9262
O Mestrado Profissional em Ensino de História (ProfHistoria) é um programa de pós-graduação stricto sensu e tem como objetivo proporcionar formação continuada de professores e professoras. Contribui para a melhoria da qualidade do exercício da docência em História na educação básica, visando dar qualificação certificada ao egresso para o exercício da profissão de professor de História.
Área de Conhecimento: Saberes Históricos no Espaço Escolar, Linguagens e Narrativas Históricas: Produção e Difusão, Saberes Históricos em Diferentes Espaços de Memória
Navegar
Navegando Programa de Pós-Graduação em Ensino de História - PROFHISTÓRIA/Ananindeua por Orientadores "DINIZ, Raimundo Erundino Santos"
Agora exibindo 1 - 2 de 2
- Resultados por página
- Opções de Ordenação
Dissertação Acesso aberto (Open Access) Ensino de História e saberes docentes: entre a pandemia da COVID-19 e o retorno de aulas presenciais na Rede Pública de Ensino de Abaetetuba/PA (2020 a 2022)(Universidade Federal do Pará, 2025-08-25) SILVA, Bruna Maria Abreu da; DINIZ, Raimundo Erundino Santos; http://lattes.cnpq.br/6822592071943769; https://orcid.org/0009-0001-4761-8057; BRITO, Adilson Júnior Ishihara; BASTOS, Cecília Maria Chaves Brito; http://lattes.cnpq.br/5217224392697515; http://lattes.cnpq.br/7659465295347039; https://orcid.org/0000-0003-1370-6080Esta pesquisa tem por objetivo analisar o ensino da disciplina História, partindo das narrativas de três professoras que lecionaram durante a pandemia, nos anos de 2020, com a suspensão das aulas presenciais, e no retorno às atividades, em 2022, na Escola de Ensino Médio de Tempo Integral Prof.ª Benvinda de Araújo Pontes, localizada no centro da cidade de Abaetetuba-Pará, região do Baixo Tocantins. A pesquisa evidencia as problemáticas e os desafios das docentes de História em lidar com o uso das tecnologias cujas ferramentas não dominavam. Diante da suspensão abrupta das aulas, em decorrência da pandemia de COVID-19, as professoras precisaram se adaptar da noite para o dia, criando mecanismos de superação e reinvenções metodológicas para o enfretamento da situação de pandemia. As docentes custearam seus equipamentos e o acesso para sua transmissão das aulas remotas, transformando seus lares também em seu local de trabalho. A pesquisa mostra que essa situação ocasionou uma sobrecarga de trabalho, gerando acúmulo de funções e exigindo das docentes o desafio de dividir seu tempo, simultaneamente, entre os afazeres domésticos e o cumprimento das demandas exigidas pela escola e pela SEDUC. A pesquisa se enquadra na linha de Saberes históricos no espaço escolar, do Programa de Pós-graduação de Mestrado no Ensino de História, ProfHistória (UFPA) de Ananindeua, que visa a formação e a qualificação do professor de História. O produto didático foi desenvolvido e pensado no decorrer da pesquisa, no formato de “sequência didática”, utilizando a “sala de aula invertida”, uma proposta metodológica para o ensino de História. A fim de contribuir com o trabalho das docentes de História, e com o ensino de História, e dar continuidade aos saberes adquiridos durante a pandemia e ao uso das mídias e tecnologias, a pesquisa mostra que essas professoras, após a volta às aulas, incorporaram as ferramentas digitais, porém encontraram na escola uma realidade diferente da vivenciada na pandemia, sem recursos e equipamentos necessários ao acompanhamento da sua prática docente. Contudo, vivemos hoje em um mundo pós-pandemia cada vez mais conectado, e a Educação, assim como o ensino, devem acompanhar essas mudanças. Sendo assim, foi pensado na elaboração do produto final da pesquisa — a sequência Didática — utilizando a sala de aula invertida, uma metodologia e, ao mesmo tempo uma ferramenta metodológica para o uso de professores(as) na disciplina de História, a fim de contribuir com o trabalho das docentes de História e do ensino de História, dando continuidade aos saberes adquiridos durante a pandemia e ao uso das mídias e das tecnologias em sala de aula.Dissertação Acesso aberto (Open Access) Ensino de História, Territorialidade e Educação Escolar Quilombola: o protagonismo da “Griô Antonina” na luta por direitos da Comunidade Remanescente de Quilombo Nossa Senhora das Graças - Vila do Cravo, Concórdia/Pa(Universidade Federal do Pará, 2026-01-07) PINHEIRO, Adelson Marcos; DINIZ, Raimundo Erundino Santos; http://lattes.cnpq.br/6822592071943769; https://orcid.org/0009-0001-4761-8057; NUNES, Francivaldo Alves; CAVALCANTI, Erinaldo Vicente; http://lattes.cnpq.br/4125313573133140; http://lattes.cnpq.br/1521193440788494; https://orcid.org/0000-0002-2750-0625; https://orcid.org/0000-0002-9912-5713A presente pesquisa, no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Ensino de História da Universidade Federal do Pará – UFPA, analisa a importância da história local e do protagonismo negro no Ensino de História, tendo como foco a trajetória de vida da Griô Antonina Borges Santana, liderança do Movimento Negro da Comunidade Quilombola Nossa Senhora das Graças – Vila do Cravo, situada no município de Concórdia do Pará. O objetivo principal foi problematizar o Ensino de História e a resistência quilombola a partir dos processos de territorialidade e memória da referida liderança. Do ponto de vista metodológico, a pesquisa possui caráter qualitativo e utilizou a pesquisa-ação como método, promovendo a participação ativa entre pesquisador e sujeitos participantes, notadamente os discentes e a Griô Antonina. Essa abordagem viabilizou uma construção coletiva de conhecimento e a reflexão crítica sobre a identidade quilombola na escola. A fundamentação teórica articulou conceitos de Ensino de História, Educação Escolar Quilombola, Identidade, Negritude, Consciência Negra, dentre outros, à luz de Bittencourt (2009), Delgado (2010), Munanga (2011), Gonçalves e Silva (2007), Pacheco (2014), Gomes (2002), Diniz e Marte (2022), Malcher (2011), Castro (2003) e Pinheiro (2016). Os resultados demonstram que a inserção da trajetória de vida de Antonina como conteúdo escolar, articulando sua trajetória de resistência aos conteúdos estruturantes do currículo de História, potencializou o sentimento de pertencimento e a autoidentificação racial de parte dos estudantes participantes da pesquisa, rompendo, assim, com silenciamentos históricos. Como Produto Educacional, desenvolveu-se um e-book paradidático destinado a subsidiar práticas docentes antirracistas e contextualizadas em territórios quilombolas.