Navegando por Autor "BARBOZA, Adriano Alves"

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Acesso aberto (Open Access)
Avaliando procedimentos para treino parental sobre intervenção analítico-comportamental ao TEA
(Universidade Federal do Pará, 2019-01-23) BARBOZA, Adriano Alves; BARROS, Romariz da Silva; http://lattes.cnpq.br/7231331062174024; https://orcid.org/0000-0002-1306-384X; SOUZA, Carlos Barbosa Alves de; MARQUES, Leonardo Brandão; HIGBEE, Thomas Sean; SILVA, Álvaro Júnior Melo e; http://lattes.cnpq.br/1264063598919201; http://lattes.cnpq.br/3705407022339177; http://lattes.cnpq.br/8671368737066804; http://lattes.cnpq.br/8960291779730857; https://orcid.org/0000-0002-4523-6186; https://orcid.org/0000-0003-4993-4587
Devido ao grande número de casos de Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) e de poucos profissionais para fornecer a intervenção necessária, o treinamento de pais se constitui uma alternativa promissora para suprir esta demanda. Esta tese apresenta resultados de dois diferentes procedimentos para ensinar pais de crianças com TEA a desenvolver habilidades comportamentais de seus filhos. No Estudo 1, foi feita um a replicação do estudo de Barboza (2015), no qual três mães foram treinadas via videomodelação instrucional a implementar tentativas discretas, usando um delineamento de linha de base múltipla entre participantes. Todos os participantes demonstraram aumento médio de 65% em precisão de desempenho, e receberam feedback complementar presencial para alcance do critério estabelecido. No Estudo 2, um módulo de treinamento online foi desenvolvido para ensinar quatro pais a conduzir um procedimento de ensino naturalístico (i.e., Paradigma de Linguagem Natural), usando um delineamento de linha de base múltipla não-concorrente entre participantes. Após a exibição do módulo, houve aumento de precisão médio de 75%. Para alcance do critério de precisão estabelecido, foi fornecido feedback via videoconferência. Ambos os procedimentos, demonstrados como efetivos, e realizados com necessidade de menor carga horária em relação a estudos anteriores, podem ser utilizados com o objetivo de reduzir a carga horária presencial do analista do comportamento durante a realização de etapas iniciais do treinamento parental, auxiliando o profissional a ser mais efetivo em sua prática.
Acesso aberto (Open Access)
Efeitos de videomodelação instrucional sobre o desempenho de cuidadores na aplicação de programas de ensino a crianças diagnosticadas com autismo
(Universidade Federal do Pará, 2015-03-25) BARBOZA, Adriano Alves; BARROS, Romariz da Silva; http://lattes.cnpq.br/7231331062174024
O ensino de cuidadores tem sido uma metodologia promissora para suprir a crescente demanda de indivíduos diagnosticados com atraso no desenvolvimento, especialmente aqueles com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Este estudo teve como objetivo desenvolver e avaliar o efeito de um pacote de videomodelação instrucional sobre a precisão de aplicação de programas de ensino por cuidadores de crianças diagnosticadas com TEA. Os vídeos utilizados tinham como elementos essenciais: exibição de múltiplos exemplares, legendas, narrações e dicas visuais ao longo do vídeo. Foi utilizado um delineamento de linha de base múltipla entre participantes para medir o efeito da aplicação dos vídeos sobre a precisão de desempenho dos cuidadores. Participaram deste estudo três pais de crianças diagnosticadas com TEA: Alice, Cassio e Fernanda, que apresentaram, respectivamente, uma média de 6%, 25% e 45% em medidas de linha de base de aplicação dos programas de intervenção comportamental. Após a exibição dos vídeos, os participantes atingiram precisão média de 83%, 88% e 80%. A partir desses resultados, acredita-se que o procedimento de videomodelação instrucional é promissor para a disseminação da intervenção analítico-comportamental, de forma menos onerosa. Recomenda-se o aprimoramento desta forma de intervenção, com vistas a obter melhores resultados e ampliar a intervenção para parcelas maiores da população.