Navegando por Autor "COSTA, Malena Russelakis Carneiro"

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Acesso aberto (Open Access)
Avaliação de um sistema on-line de instrução personalizado na aprendizagem conceitual e procedimental de professores da educação especial
(Universidade Federal do Pará, 2025-01-30) COSTA, Malena Russelakis Carneiro; SOUZA, Carlos Barbosa Alves de; http://lattes.cnpq.br/1264063598919201
Procedimentos analítico-comportamentais têm sido apontados como efetivos para a capacitação de professores que atuam na educação especial. A maioria, no entanto, é implementada de forma presencial e individual, o que implica pior custo-benefício quando comparado a treinamentos on-line. O presente estudo avaliou a eficácia de um Sistema On-line de Instrução Personalizado (SOIP) para ensinar conhecimentos declarativos sobre diagnóstico do autismo, conceitos básicos de Análise do Comportamento, e implementação de três procedimentos analíticocomportamentais (Avaliação de Preferências Múltipla sem Reposição, Análise Funcional Sintética e Treino de Comunicação Funcional) para trinta e cinco professores da educação especial. Todos os professores completaram os módulos do SOIP, organizados de forma sequencial e individualizada, incluindo vídeo-instrução, material escrito e feedback escrito e computadorizado. A progressão entre os módulos dependia do cumprimento de critérios mínimos de desempenho em pós-testes de aprendizagem. Nove participantes foram submetidos a testes de generalização para verificar a aplicação prática dos conhecimentos procedimentais em ensaios simulados com confederados. Esses testes envolveram a implementação dos três procedimentos analítico-comportamentais aprendidos, avaliando a precisão de respostas corretas. Os resultados indicaram que o SOIP foi efetivo para o ensino de conhecimentos declarativos. No entanto, no teste de generalização, nenhum participante atingiu critério para implementar os procedimentos de forma independente, exigindo treinamento adicional com feedback. Este estudo contribui para o desenvolvimento de metodologias eficientes e acessíveis de capacitação de professores, destacando a importância de combinar sistemas de ensino on-line com estratégias presenciais para maximizar a aprendizagem e a aplicação prática de repertórios analítico-comportamentais na educação especial.
Acesso aberto (Open Access)
Procedimento de observação de pareamentos de estímulos com e sem exigência de resposta ecoica: efeitos na emergência de intraverbais em crianças com autismo
(Universidade Federal do Pará, 2019-04-04) COSTA, Malena Russelakis Carneiro; SOUZA, Carlos Barbosa Alves de; http://lattes.cnpq.br/1264063598919201
O ensino de intraverbais para indivíduos com autismo tem sido realizado principalmente através de procedimentos que envolvem reforçamento diferencial. Todavia, outra técnica denominada como ‘Procedimento de Observação de Pareamento de Estímulos’ (SPOP) surgiu enquanto alternativa para verificar a emergência de repertórios verbais. Estudos têm demonstrado que operantes verbais podem ser estabelecidos através do SPOP, e também têm ressaltado o papel do comportamento ecoico enquanto facilitador na emergência de operantes verbais. O presente estudo visou comparar a eficácia do SPOP com e sem exigência de resposta ecoica na emergência de intraverbais em três crianças com autismo. Utilizou-se um delineamento de sondas múltiplas com tratamento alternado entre participantes, em sete fases: 1) Avaliação da articulação de sílabas; 2) Sonda Inicial de Intraverbal; 3) Treino de Tato; 4) Linha de Base; 5) Implementação dos tratamentos; 6) Teste de generalização; 7) Teste de manutenção. Os resultados demonstraram a eficácia do SPOP na indução de intraverbais e sugeriram um papel facilitador do ecoico. Discute-se os possíveis efeitos de interferência dos tratamentos, da extinção de respostas no contexto experimental e da utilização de reforçadores condicionados como parte do SPOP.