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Acesso aberto (Open Access)
O braille fácil em matemática no ensino superior: uma experiência com um aluno cego na perspectiva de promoção de autonomia
(Universidade Federal de Mato Grosso, 2017-06) SANTOS, Felipe Moraes dos; MORAES, Marcos Evandro Lisboa de; SALES, Elielson Ribeiro de
O presente artigo refere-se ao acesso de informações no âmbito da matemática de nível superior.O objetivo é que esses estudantes façam uso de softwares que atendam suas necessidades com certa autonomia e propõe a utilização destes, tanto por alunos quanto por professores que tenham a necessidade de preparar materiais específicos para pessoas com deficiência visual. A metodologia adotada foi a pesquisa de campo, a partir do estudo de caso. As técnicas utilizadas foram entrevista semiestruturada e o uso de exercícios com a utilização do software Braille Fácil. A pesquisa teve como participante um aluno deficiente visual graduando em Matemática e concluiu-se que o software citado possibilita certa autonomia a uma pessoa com deficiência visual, além de ser acessível a pessoas que não dominem completamente a simbologia Braille.
Acesso aberto (Open Access)
A escolarização de surdos no ensino fundamental: percepções sobre o ensino e aprendizagem de ciências
(Universidade Federal de Mato Grosso, 2018-12) SALES, Elielson Ribeiro de; SOUZA, Ruth Daisy Capistrano de; WANZELER, Edson Pinheiro
A pesquisa de abordagem qualitativa, desenvolvida por meio de um estudode campo, tem comoobjetivo analisar o ensino e aprendizagem na disciplina de Ciências,com alunos surdos do 6º e 7ºanodo Ensino Fundamental,em uma escola pública em Belém/PA. Para isso, foram pesquisadosquatro estudantessurdos, fluentes em Libras,considerando suas percepções e o contextoemque estão inseridos.O instrumento paraprodução de dados foi um questionário em língua portuguesa, traduzido e interpretado para a Libras.O resultado mostrou que a contextualização do ensino de ciências engloba a necessária ação de planejar, de como ensinar conteúdos adaptados às possibilidades de um alunado que apresenta elevado nível de percepção visual, condicionado pela surdez em si instalada, não como uma deficiência que produz limitações na aprendizagem, mas como uma diferença naturalmente observada e mediatizada pelo sentido visual e espacial. Observa-se também que,para se trabalhar com surdos,é indispensável que o professor tenha uma competência linguística e comunicacional mínima em Libras, de forma que seja possível uma comunicaçãosatisfatóriapara ambos os envolvidos,caso contrárioé indispensável a presença de um mediador ou intérprete de Libras.
Acesso aberto (Open Access)
Percepção de professores de matemática em formação inicial acerca do uso do aplicativo Plickers como ferramenta avaliativa de aprendizagem
(Universidade Federal de Mato Grosso, 2020-08) MARINHO, Karem Keyth de Oliveira; NICOT, Yuri Expósito; SALES, Elielson Ribeiro de
O presente estudo investigou a percepção delicenciandos emMatemática sobredo uso do aplicativo Plickerscomo ferramenta avaliativa de aprendizagem a partir de uma pesquisa qualitativa configurada como participante, fazendo o uso dequestionários e observação participante. Os 11 sujeitosda pesquisa realizaram uma avaliação formativa utilizandoo aplicativo e, logo após,oavaliaramtécnica e pedagogicamente. Os resultados evidenciaramo interesse dos acadêmicos em utilizar o Plickers, na qual indicarampoucas dificuldades de operacionalização e,na medida em que a tarefa era desenvolvida, adotaram uma postura crítica-reflexiva. Verificamos que o Plickerspode se constituir em uma ferramenta tecnológica relevante para as aulas de Matemáticae percebemos que pesquisas como estasvão além da avaliação do recurso, contribuindo na formação inicial de professores, dado que possibilitam um olhar crítico diante da tarefa realizada, que neste estudo, estava voltadapara os aspectos acerca de novas possibilidades avaliativas da aprendizagem.