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Questões sociocientíficas controversas : temas epistêmicos e não epistêmicos na pesquisa em ensino de ciências
(Universidade Federal do Pará, 2024-10-17) SANTOS, Pamella Ramylle Quadros; PAIVA, Eduardo Paiva de Pontes; http://lattes.cnpq.br/2902323640527915; PAIVA, Eduardo Paiva de Pontes; BARROS, Jônatas Barros e; NASCIMENTO, Lilian Cristina Barata Pereira
A pesquisa aborda as discussões sobre Questões Sociocientíficas Controversas (QSC), Temas Epistêmicos e Não Epistêmicos relacionados ao ensino de ciências. Foram analisados estudos que destacam as características das pesquisas em QSC e a formação de professores de ciências nos Encontros Nacionais de Pesquisa em Educação em Ciências de 2011 a 2021. Foram revisados 15 trabalhos que tratavam de QSC e formação docente, utilizando os Anais do ENPEC. A análise quanti-qualitativa dos trabalhos por meio de uma revisão integrativa resultou em três categorias, referentes à classificação destes trabalhos, sendo elas: I - abordagens e concepções sobre ciência e questões sociocientíficas; II - currículo e práticas pedagógicas; e III - levantamento de produção científica. Em relação aos Temas Epistêmicos e Não Epistêmicos no Ensino de Ciências, os temas epistêmicos envolvem a Ciência como empreendimento social e histórico, enquanto os não epistêmicos abordam influências externas à Ciência, como valores e questões éticas. No ensino, os temas epistêmicos aproximam-se das práticas epistêmicas, como argumentação e ensino por investigação, enquanto os não epistêmicos auxiliam na compreensão crítica da ciência, e ajudam a superar descasos e vícios epistêmicos. A discussão de questões sociocientíficas, aspectos epistêmicos e não epistêmicos possibilitam o desenvolvimento de uma Ciência e Ensino mais críticos e de posturas argumentativas mais conscientes no contexto educacional.