(Universidade Federal do Pará, 2023-06-02) SANTOS, Priscilany Cavalcante dos; PARENTE, Andrela Garibaldi Loureiro; http://lattes.cnpq.br/0934892702963831; https://orcid.org/0000-0003-3396-700X
O objetivo desta pesquisa é compreender como se configura subjetivamente a aprendizagem
compreensiva e/ou criativa de química, no contexto de práticas investigativas. A construção do
modelo teórico da pesquisa baseou-se nos princípios da Epistemologia Qualitativa, propostos
por González Rey (2005). Tais princípios dizem respeito a processos de produção de
conhecimento, destacando o caráter construtivo-interpretativo, o caráter interativo (diálogo) e
a singularidade. Para a construção das informações, foram utilizados instrumentos como
conversas informais, entrevista, vídeos e imagens de ações escolares, registros escritos e técnica
de completar frases, tomando como base as hipóteses elaboradas no curso da pesquisa. O estudo
de caso de Max e a análise da prática pedagógica possibilitaram elaborar princípios com o
intuito de contribuir com a aprendizagem dos estudantes. Tais princípios incluem a curiosidade
como fio condutor para incentivar a imaginação, a prática investigativa como promotora da
imaginação e a criação de estratégia pedagógica no ensino e na aprendizagem em química.
Além disso, a construção de uma prática pedagógica que favoreça a aprendizagem inclui
espaços de diálogos, relações de parcerias e produção de conhecimento que permitam entender
as motivações do estudante no contexto da aprendizagem como produção subjetiva.
