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Acesso aberto (Open Access)
Alcances, possibilidades e impactos de metodologias em educação patrimonial ambiental
(Universidade Federal do Pará, 2010-04-27) OLIVEIRA, Rômulo José Fontenele; SILVA, Maria de Fátima Vilhena
A pesquisa em questão evidencia o diálogo entre princípios construtivistas, Educação Ambiental e Educação Patrimonial tomando como fonte as atividades educativas de 11 professoras para identificá-las como propostas da Educação Patrimonial Ambiental. As professoras têm como momento vivencial comum o fato de terem participado da Oficina de Educação Patrimonial realizada em março de 2006 na cidade de Vigia de Nazaré-Pará. A Educação Patrimonial Ambiental está sendo construída no Grupo de Educação Patrimonial Ambiental do Instituto de Educação Matemática e Científica da UFPA e considera o ambiente com suas dimensões natural, social e cultural como patrimônio que precisa ser valorizado também como objeto de estudo e discussão na educação em geral. A pesquisa envereda pela pluralidade e transgressão metodológica utilizando contribuições da pesquisa qualitativa, fenomenológica, participante, estudo de caso e pesquisa-ação com o objetivo principal de analisar os alcances, as possibilidades e os impactos educativos das propostas metodológicos em Educação Patrimonial Ambiental utilizada por professoras da Cidade de Vigia de Nazaré nas suas atividades escolares com os alunos. Os dados foram assimilados por meio de entrevistas e acompanhamento das atividades das professoras em suas escolas ou outros locais de Vigia. Os resultados revelam que as metodologias em Educação Patrimonial Ambiental alcançaram o nível de ensino infantil, as séries iniciais do ensino fundamental, a educação inclusiva de deficientes visuais e a educação de jovens e adultos por meio de aulas e pequenos projetos escolares. Como possibilidades ela pode se estender para a educação inclusiva em geral, para o ensino médio e superior e fazer parte da matriz curricular ou do calendário de atividades das escolas e do município. O principal impacto destas metodologias foi promover a identificação de professores e alunos como elementos do ambiente-patrimônio e a tomada de consciência para realizar os enfretamentos socioambientais em defesa da herança natural, histórica, social e cultural da comunidade que precisa ser preservada para as futuras gerações.