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Efeitos de justificativas presentes em histórias infantis sobre o brincar social de crianças com o Transtorno do Espectro Autista
(Universidade Federal do Pará, 2021-12-20) TAVARES, Dahis Moana Lobato; TEIXEIRA, Rachel Coêlho Ripardo; http://lattes.cnpq.br/7663300976857946; https://orcid.org/0000-0003-0515-7560; PARACAMPO, Carla Cristina Paiva; http://lattes.cnpq.br/9018003546303132; BRINO, Ana Leda de Faria; DIAS, Katarina Kataoka; GOMES, Daniela Lopes; http://lattes.cnpq.br/9930065472602966; http://lattes.cnpq.br/8403942546562149; http://lattes.cnpq.br/0014255351015569
Justificativas são propriedades formais de regras, constituídas por relatos antecedentes verbais de eventos atuais, históricos e futuros, podendo alterar a probabilidade de um evento ocorrer e ser mantido. Histórias infantis, de um modo geral são repletas de justificativas do Tipo 5, que são definidas como descrições de exemplos de comportamentos a serem seguidos, ou não. Estudos tem apontado que as justificativas são eficazes em evocar e controlar comportamentos que tem baixa probabilidade de ocorrer. Desse modo, o objetivo dessa pesquisa foi investigar os efeitos de justificativas do Tipo 5 presentes em histórias infantis sobre comportamentos de brincar social em crianças com autismo quando a interação foi com crianças típicas treinadas para a interação. Participaram quatro crianças com autismo e cinco crianças típicas, entre 5 e 7 anos de idade. Para avaliar o repertório inicial das crianças foram utilizados como instrumentos o Verbal Behavior Milestone Assessment Placement Program, Teste de Compreensão de Histórias e o Teste de Seguimento de Instruções. Foram realizadas cinco etapas: Etapa 1: captação dos participantes; Etapa 2: testes de requisitos, com o objetivo de verificar se os participantes correspondiam aos critérios de exclusão/inclusão; Etapa 3: linha de base, com o objetivo de avaliar o repertório de brincar social antes da intervenção, registrando tempo e frequência desses comportamentos; Etapa 4: intervenção com as histórias infantis e sondagem dos comportamentos de brincar social; Etapa 5: teste de generalização (realizado apenas para um participante). O comportamento de brincar social foi mensurado em uma situação de interação social entre uma criança típica e uma com TEA. Os resultados mostraram que as histórias infantis foram eficazes em aumentar a duração de alguns comportamento salvo, tendo correlação significativamente estatística entre a quantidade de histórias apresentadas e o tempo de duração de alguns comportamentos de brincar social. Os resultados indicam que as histórias infantis com justificativas do Tipo 5 podem ser parcialmente efetivas em alterar a duração de comportamentos de brincar social quando são utilizados pares típicos treinados.