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Acesso aberto (Open Access)
Consumo racional da água: uso de sequência didática no ambiente escolar
(Universidade Federal do Pará, 2020-06-03) FURTADO, Simone Carvalho de Souza; ROCHA , Edson José Paulino da; http://lattes.cnpq.br/2313369423727020; SILVA, Marilena Loureiro da; http://lattes.cnpq.br/7261982145077537
A água mostra-se cada vez mais como um recurso natural finito e vital à existência humana, pois é substância que participa da maioria dos processos naturais e industriais. As atuais estimativas de uso e consumo inadequado desse recurso, considerando o desperdício e a contaminação, revelam que em poucos anos o mundo enfrentará um déficit significativo no abastecimento de água. Segundo dados do Ministério do Meio Ambiente e do Sistema Nacional de Informação e Saneamento, o desperdício no país está em torno de 38% de água tratada, em algumas regiões como Norte e Nordeste, índice esse que pode ultrapassar os 50%, além da contaminação dos rios e lagos que concorrem para aumentar esse estresse hídrico. Neste sentido, a pesquisa se propõe a contribuir de forma significativa para o ensino das Ciências Ambientais no que se refere a temática da água tendo como objetivo geral propor uma Sequência Didática (SD) para a abordagem do tema “Consumo Racional da Água Potável” para auxiliar no processo de ensino- aprendizagem com professores e alunos do 4o e 5o anos do Ensino Fundamental realizado na E.E.E.F.M. Izabel dos Santos Dias em Icoaraci, distrito do município de Belém - PA. A pesquisa foi realizada por meio da abordagem qualitativa, sendo utilizada para a coleta de dados a entrevista semiestruturada para gestores e coordenadores da escola e questionários estruturados para professores e alunos. A presente pesquisa foi baseada na concepção de aprendizagem que se orienta numa abordagem Histórico-cultural do desenvolvimento humano, a partir do Socio- interacionismo de Lev Vygotsky e na proposta metodológica de ensino por meio de Sequência Didática de Dolz, Noverraz e Schneuwly. Os resultados finais apontaram para a necessidade de estimular os alunos a pensarem sobre o meio ambiente como extensão de sua vida e que suas ações individuais e coletivas interferem diretamente nesse processo de preservação dos recursos naturais e do meio ambiente. Deve-se tratar a água como elemento natural, finito e fundamental para a sobrevivência, tendo o cuidado para não desperdiçar este recurso na prática diária, favorecendo seu consumo racional. Conclui-se que a Sequência Didática de fato é um produto educacional eficiente para abordar o tema do consumo racional da água, assim como outros temas no espaço escolar do Ensino Fundamental; além de se constituir uma estratégia que valoriza os conhecimentos prévios dos alunos, o que auxilia também os professores no trabalho com o currículo escolar, visando este diálogo Escola X Comunidade, pois contribui no sentido de fazer uma correlação e associar as problemáticas vivenciadas cotidianamente, quer do saneamento básico, da violência, do uso indevido da água ou de sua cultura, dentro de um contexto maior de mundo que envolve vários fatores socioambientais e socioculturais no processo de ensino-aprendizagem dos discentes e docentes que atuam na Educação Básica no País.
Acesso aberto (Open Access)
Distopia Neocabana (2021): Ficção especulativa e imaginário nos quadrinhos na Amazônia Paraense
(Universidade Federal do Pará, 2025-07-10) MATHEUS, Keoma Calandrini de Azevedo; SMITH JÚNIOR, Francisco Pereira; http://lattes.cnpq.br/4369023473293807
A presente pesquisa analisa o tema da distopia na revista em quadrinho AÇAÍ PESADO: Distopia Neocabana (2021), produzida no contexto da cidade de Belém do Pará pelo Coletivo Açaí Pesado. Partindo da proposição dos quadrinhos enquanto arte e expressão cultural, o estudo investiga como a ficção especulativa e o tema da distopia refletem as tensões sociais, ambientais e políticas contemporâneas, sob o recorte da Amazônia Paraense. A análise se movimenta nas áreas das Artes, Ciências Sociais e Tecnologia, explorando a relação entre os elementos ficcionais e o debate crítico sobre política, globalização e crises ecológicas; destacando a maneira como a obra apresenta referências locais e globais para construir uma visão distópica da realidade amazônica. A metodologia da literatura comparada permite traçar conexões entre Distopia Neocabana e outras obras de ficção especulativa, estabelecendo paralelos temáticos e estilísticos com tradições literárias e visuais diversas. Assim, revela como os quadrinhos operam não apenas como entretenimento, mas como um produto para refletir sobre as transformações socioambientais e culturais na Amazônia. Com uma perspectiva crítica e interdisciplinar, a dissertação insere Distopia Neocabana como uma obra expressiva ao imaginário contemporâneo, que ressignifica a Amazônia como território de criação e resistência artística.
Acesso aberto (Open Access)
Sankoficina: histórias em quadrinhos na construção de práticas educacionais antirracistas no Ensino Superior
(Universidade Federal do Pará, 2025-07-29) PASSARELLI, Kátia Anaiane Soares; SEIXAS, Netília Silva dos Anjos; https://lattes.cnpq.br/2301685130625189; https://orcid.org/0000000298799193; LEAL, Luiz Augusto Pinheiro; MIRANDA, Fernanda Chocron; https://lattes.cnpq.br/7967678999713659; https://lattes.cnpq.br/3101500469419928; https://orcid.org/0000000201455379; https://orcid.org/0000000217746402
Esta pesquisa teve como objetivo fomentar a formação em educação antirracista para futuras práticas profissionais dos discentes do curso de Pedagogia da UFPA - Campus Belém, por meio de oficina utilizando as histórias em quadrinhos como suporte metodológico. Para isso, foi elaborado o roteiro de oficina intitulado “Sankoficina: histórias em quadrinhos na construção de práticas educacionais antirracistas no Ensino Superior”. A metodologia adotada foi de natureza aplicada com abordagem qualitativa e pesquisa exploratória nas etapas de levantamento bibliográfico e documental. O aprofundamento da pesquisa bibliográfica foi fundamental para definição das temáticas do roteiro, que abordam dimensões de valorização e reconhecimento da diversidade histórica e cultural das populações negra no Brasil, incluindo os debates sobre a branquitude. Alinhada às temáticas propostas, a curadoria das HQs teve como critério a seleção de publicações nacionais, com autoria de pessoas negras. Os títulos selecionados foram: Mukanda Tiodora (2022) de Marcelo D’Salete, Confinada (2021) de Leandro Assis e Triscila Oliveira, e Carolina (2016) de João Pinheiro e Sirlene Barbosa. Como percurso formativo, buscou-se estimular o pensamento crítico e reflexivo baseados na educação antirracista, utilizando as HQs para apoiar as atividades A oficina, realizada em etapas síncronas e assíncronas, contou com a participação de 12 discentes, e os dados levantados indicam que a experiência foi significativa e enriqueceu a formação dos envolvidos. Em relação à utilização as histórias em quadrinhos, houve maioria de avaliação positiva, destacando-se o potencial para promover o aprofundamento nas discussões a partir da diversidade de narrativas, e interesse de utilizá-las em suas práticas futuras. O painel de especialistas em relação ao roteiro da oficina, confirmou o papel eficaz das HQs para ajudar na compreensão do tema, e indicação de viabilidade para realização em ambientes não formais. Para sistematizar a construção da oficina e viabilizar sua disponibilização, foram elaboradas duas materialidades do produto educacional: Caderno da Mediação e Quaderninho (versão de apoio ao participante).