Navegando por Assunto "Desafios linguísticos"

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Acesso aberto (Open Access)
A Matemática sob uma abordagem linguística: uma análise das contribuições de uma atividade formativa na licenciatura.
(Universidade Federal do Pará, 2024-11-21) BARROS, Marlon Augusto das Chagas; SILVA, Paulo Vilhena da; http://lattes.cnpq.br/2979203220976406; SILVA, Paulo Vilhena da; NUNES, José Messildo Viana; RIPARDO, Ronaldo Barros
A presente pesquisa tem como objetivo analisar as contribuições de uma atividade formativa com foco em uma abordagem linguística da Matemática e do seu ensino para a formação inicial de professores de Matemática. A fundamentação teórica é constituída de discussões sobre a linguagem matemática e suas características, bem como a apresentação de uma abordagem de ensino que considera a Matemática como uma linguagem. Além disso, estabelecemos uma relação entre essa abordagem e os conhecimentos que são mobilizados por professores, tendo o modelo de conhecimento pedagógico do conteúdo, proposto por Shulman (1986), como base para essa discussão. Para alcançar o objetivo proposto, realizamos uma pesquisa de campo de abordagem qualitativa com doze alunos do curso de licenciatura em Matemática na Universidade Federal do Pará (UFPA). A produção dos dados ocorreu por meio de um questionário e de gravações de áudio durante o desenvolvimento da atividade formativa, que se trata de um minicurso sobre uma abordagem linguística do ensino de Matemática, tendo a Análise Textual Discursiva (ATD) como metodologia de análise dos dados produzidos. Os resultados apontam que a atividade desenvolvida contribuiu para a formação dos licenciandos no que diz respeito a: i) identificação de desafios linguísticos no ensino de Matemática; ii) reflexões sobre a natureza do onhecimento matemático; iii) reflexões sobre a contextualização no ensino de Matemática; iv) incentivo à pesquisa; v) estudos teóricos de diferentes áreas da Matemática. Somado a isso, os resultados revelam a carência de discussões linguísticas na formação inicial docente, assim como o potencial dessas discussões na construção da identidade e desenvolvimento profissional. Pode-se concluir que as discussões sobre a linguagem no ensino de Matemática podem apresentar diversas contribuições para a formação docente, servindo como ponto de partida para preparar professores para superar os desafios presentes em sala de aula.