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Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP): identificação das dificuldades docentes para a utilização do método no curso de Engenharia Civil.
(Universidade Federal do Pará, 2019-08-28) SILVA, Sidnei Silva e; MACEDO, Alcebíades Negrão; http://lattes.cnpq.br/8313864897400179; NEVES, Renato Martins das; http://lattes.cnpq.br/6538317425557058
A formação essencialmente técnica dos professores engenheiros traz consigo uma dificuldade em mediar de forma didática o processo de construção de conhecimentos, o que pode influenciar negativamente na formação do estudante. Para minimizar esses efeitos, utiliza-se a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) como uma alternativa. Nesse sentido, este trabalho tem como objetivo apresentar as dificuldades identificadas na percepção do docente para a utilização do método no curso de engenharia civil por meio da construção de uma proposta de implementação em duas disciplinas numa universidade pública na cidade de Marabá. A pesquisa é caracterizada como pesquisa ação e foi desenvolvida em onze ciclos propostos nas disciplinas. Esses problemas foram construídos com base nos conteúdos propostos para essas disciplinas e visita técnica realizada em instituição de ensino que utiliza a ABP como base curricular. Além disso, utilizou-se observações de estudos semelhantes desenvolvidos sobre a utilização do método ABP. Os resultados demonstram a viabilidade da utilização do método, especialmente pela boa aceitação tanto do professor quanto dos alunos envolvidos na pesquisa, e bom rendimento dos alunos ao fim de cada disciplina, no entanto, observou-se algumas dificuldades, entre elas destacam-se elementos culturais, o currículo, a falta de algumas competências docentes como fatores que podem dificultar a utilização da ABP seja por parte do aluno ou do próprio docente. A partir desses resultados pode-se concluir que, o estudos demonstra a viabilidade da utilização do método, no entanto, importantes elementos presentes no processo educacional precisariam ser aperfeiçoados para que o ABP pudesse ser plenamente utilizada dentro da instituição, dessa forma, pesquisas que trabalhem elementos como a formação de professores, ou questões relacionadas a currículo poderiam contribuir no desenvolvimento do tema abordado nesse estudo.
Acesso aberto (Open Access)
Ciências ambientais, interdisciplinaridade, sustentabilidade e a criação de grupos ambientais escolares
(Universidade Federal do Pará, 2021-12-10) ARAÚJO, Joneilton José; BOSCHILIA, Solana Meneghel; http://lattes.cnpq.br/6512542852817389; https://orcid.org/0000-0002-0038-6666; FERREIRA, Cristiane de Paula; ARAÚJO, Maria Ludetana; SILVA, Ronaldo Adriano Ribeiro da; http://lattes.cnpq.br/7804816854015308; http://lattes.cnpq.br/0282298023451578; http://lattes.cnpq.br/2020211060475648; https://orcid.org/0000-0002-4974-4620
Atualmente, muito se fala sobre as Ciências Ambientais no currículo da Educação Básica. Nessa linha de ação/preocupação, faz-se refletir: como ensinar Ciências Ambientais de forma eficaz e atrativa ao mesmo tempo? Essa questão perpassa o objetivo desse trabalho, o qual busca responder de que forma os professores da Educação Básica de uma rede particular de ensino compreendem e trabalham os conteúdos das Ciências Ambientais em sala de aula. Para melhor compreender, estudar e analisar o tema proposto, a pesquisa foi dividida em duas partes: a primeira abordou uma revisão bibliográfica sobre as questões da sustentabilidade, interdisciplinaridade, o ensino de Ciências Ambientais e uma pesquisa com docentes de como compreendem, trabalham e integram os conteúdos das Ciências Ambientais em suas áreas de conhecimentos e componentes curriculares. A pesquisa foi realizada com 46 professores da educação básica de uma rede de ensino privada, presente nas cinco regiões do território nacional. Os educadores lecionavam artes, ciências, educação geral, física, química e biologia. Como metodologia optou-se por um questionário contendo onze perguntas de caráter subjetivo e foram enviadas, através da plataforma Google Forms, ao diretor de ensino da rede, que encaminharam aos docentes. As respostas foram sistematizadas, ordenadas, e posteriormente fez-se a classificação e análise a partir da Técnica de Análise de Conteúdo proposta por Bardin (2009). No segundo capítulo, foi apresentado o produto das estratégias de como criar grupo de jovens nas escolas numa perspectiva ambiental: os GRAMES (Grupos Ambientais Escolares), possibilitando desenvolver ações em relação às problemáticas socioambientais locais. Como conclusão, percebeu-se que esses grupos são instrumentos e espaços concretos que oportunizam os jovens a se conscientizar e conscientizar outros jovens, tornando-se protagonistas no processo de transformação da realidade socioambiental local; tornando-se cidadãos conscientes e críticos em prol de uma sociedade mais justa e ambientalmente mais saudável, sendo os conteúdos trabalhados de forma inter/multidisciplinar, na qual várias áreas do saber se integram para solucionar questões cotidianas.
Acesso aberto (Open Access)
Perfil acadêmico-profissional de professores de pós-graduação stricto sensu em enfermagem: análise por subárea de conhecimento
(Universidade Federal do Pará, 2022-08-01) TRINDADE, Ricky Falcão Silva; VENDRUSCOLO, Carine; http://lattes.cnpq.br/2297459405565528; https://orcid.org/0000-0002-5163-4789; MENEGAZ, Jouhanna do Carmo; http://lattes.cnpq.br/2423764452219953; https://orcid.org/0000-0002-7655-9826
Introdução: A área de Enfermagem possui oito subáreas de conhecimento: enfermagem fundamental; enfermagem de doenças emergentes, reemergentes e negligenciadas; enfermagem em saúde do adulto e do idoso; enfermagem em saúde da mulher; enfermagem em saúde da criança e adolescente; enfermagem na gestão e gerenciamento; enfermagem em saúde mental; Enfermagem em saúde coletiva. Sugere-se que cada uma das subáreas de enfermagem possua características bem delimitadas e distintas para o ensino e pesquisa, seja nas fontes ou na produção de conhecimentos. Objetivo geral: Analisar o perfil acadêmico-profissional de professores de programas de pós-graduação stricto sensu da área de Enfermagem por subárea do conhecimento a partir dos conceitos de assimetria, cooperação e inserção social. Método: Trata-se de um estudo transversal, documental, com abordagem quantitativa, que se estruturou a partir das etapas propostas por Gil (2022): a) formulação do problema e dos objetivos; b) identificação das fontes; c) localização das fontes e acesso aos documentos; d) avaliação dos documentos; e) seleção e organização das informações; f) análise e interpretação dos dados; g) redação do relatório. A coleta de dados ocorreu de março de 2020 a dezembro de 2020, sendo as principais fontes de dados: Plataforma Sucupira e Plataforma Lattes. Resultados: A amostra concentrou-se na subárea de atenção da enfermagem à saúde do adulto e idoso, sugerindo ser o foco prioritário para a Enfermagem, enquanto a atenção da enfermagem a doenças emergentes e reemergentes teve uma representação pouco expressiva. Identificou-se que professores de enfermagem realizam predominantemente as seguintes atividades: ministram aulas na graduação (93,68%), na pós-graduação (93,26%), são revisores de periódicos (90,88%) e são coordenadores de projeto de pesquisa (96,77%). A desigualdade de distribuição de programas de pós-graduação no Brasil em enfermagem é igualmente representada quando observado o local de formação, em todos os níveis, principalmente, quando se compara as Regiões Sudeste e Norte. Com exceção da coordenação projetos de extensão e de ensino, mais da metade dos professores desenvolve um conjunto de atividades que demandam tempo, conhecimento, gestão e conhecimentos diversos. Considerações finais: Foi possível realizar uma avaliação da área de enfermagem, tendo sido possível detectar processos de organização assimétricos, principalmente, na localização dos programas e número de professores, os quais concentram-se na Região Sudeste, enquanto a Norte e Centro-Oeste são preteridas. Em relação ao processo assimétrico, chama a atenção a inexistência de cursos de doutorado na Região Norte, a qual parece ser prejudicada em vários aspectos, como: distância do centro formativo da área –Sudeste –, baixa disponibilidade de recursos e financiamentos, métricas de avaliação que não condizem com o contexto amazônico. O estudo fornece subsídios para uma análise profunda do estado da área no período observado e acredita-se que sejam possíveis contribuições para o refinamento de métricas de avaliação de agências de fomento.
Acesso aberto (Open Access)
Sindicalismo docente: a participação sindical dos professores da rede municipal de Castanhal-PA no SINTEPP
(Universidade Federal do Pará, 2019-02-28) OLIVEIRA, Victor Fernando Ramos de; RIBEIRO, Maria Edilene da Silva; http://lattes.cnpq.br/6279228695466400
O objetivo deste estudo é investigar a participação dos docentes da rede municipal de Castanhal-PA nas ações do SINTEPP, como se identificam enquanto classe social e o posicionamento da direção, em meio ao refluxo no movimento docente. Em vista da crise estrutural do capital que tem promovido diversas transformações no mundo do trabalho, que aprofunda a exploração do trabalho e corrói a organização dos trabalhadores, vivenciamos, segundo especialistas, uma crise do sindicalismo. Nesse universo o SINTEPP-Castanhal apresenta-se com uma taxa de filiação de 43% entre os professores da Rede Municipal de Castanhal-RMC, dado superior à taxa de sindicalização nacional de todos os trabalhadores, que é de 12%. Nesse sentido, emerge o seguinte questionamento: em meio ao contexto de refluxo no movimento docente, como vem se manifestando a participação dos docentes no sindicato, sua identidade de classe social e o posicionamento da direção no SINTEPPCastanhal? Na busca de configurar essa totalidade que permeia a participação sindical desses docentes, foram feitas análises de documentos, aplicação de questionários e entrevistas. Ao final desta pesquisa identificamos que entre os filiados e não filiados que participam das atividades sindicais são motivados por questões instrumentais, ideológicas e solidárias, mas também identifico alguns limites dessa participação, como: corporativismo, terceirização da luta, indiferença, assim como a própria intensificação do trabalho docente; por outro lado o sindicato/direção tem conseguido focalizar pautas da categoria, mas neste momento também apresenta desafios para conseguir fortalecer a participação da base, por limitações na comunicação e formação sindical, dentre outros. Assim, esta pesquisa aponta que o fortalecimento da participação dos trabalhadores é fundamental para que os sindicatos saiam da postura defensiva e possam articular ações ofensivas de lutas reais que convirjam com a emancipação da classe trabalhadora.