Navegando por Assunto "Educational practices"

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Antropização entre a garantia e a negação do direito a educação do campo na Vila São Jorge do Jabuti
(Universidade Federal do Pará, 2022-12-21) BERNARDO, Izabela do Nascimento; RAMOS, João Batista Santiago; http://lattes.cnpq.br/8078757512392983
O presente trabalho objetiva compreender de que forma as práticas educativas produzidas por docentes, equipe técnica de gestão e coordenação impactam no movimento de ensinar, de aprender e na garantia de direitos dos sujeitos na Educação do Campo. Metodologicamente, a pesquisa desenvolveu-se a partir de uma abordagem qualitativa, tendo como técnicas de coleta de dados, a entrevista semiestruturada e análise documental. Para a análise dos dados, utilizou-se a análise de conteúdo. O lócus da pesquisa é uma escola do campo, localizada na Vila de São Jorge, interior do município de Igarapé-Açu/PA. A investigação foi pautada no referencial teórico da educação do campo, especialmente em seus parâmetros legais. Os resultados dessa pesquisa demonstram que há indícios do desenvolvimento de uma educação do campo na escola estudada, tendo como base o conhecimento escolar aliado às vivências e saberes tradicionais. Em contrapartida, identificamos determinadas vias que comprometem as práticas pedagógicas desenvolvidas nesse espaço escolar, as quais estiveram relacionadas a problemas de infraestrutura tais como ambientes inadequados, materiais insuficientes e descontextualizados, e também a ausência de políticas públicas inclusivas, emancipadoras. No entanto, há um engajamento da escola em geral e dos educadores em particular para com a formação humana pautada na garantia de direitos no contexto da comunidade. Reafirmando que também se aprende com saberes, fazeres e conhecimentos produzidos pelos povos do campo.
Acesso aberto (Open Access)
Memórias do Ensino da Matemática no Grupo Escolar Dom Romualdo de Seixas – Cametá/PA (1960-1970)
(Universidade Federal do Pará, 2016-02-28) MOIA, Romulo Everton de Carvalho; BARROS, Osvaldo dos Santos; http://lattes.cnpq.br/8886478452699437; ROCHA, Maria Lúcia Pessoa Chaves; http://lattes.cnpq.br/4291670232604529; https://orcid.org/0000-0002-8022-2601
O trabalho intitulado “Memórias do Ensino da Matemática no Grupo Escolar Dom Romualdo de Seixas – Cametá/PA (1960-1970)” teve como objetivos investigar e compreender a memória das práticas educativas no ensino da matemática nos anos iniciais da escolarização no Grupo Escolar Dom Romualdo de Seixas (GEDRS) no período de aproximadamente vinte anos, compreendido entre as décadas de 1960 e 1970. Para tanto, tive que compreender o processo de implantação dos grupos escolares, identificar e selecionar práticas de registros docentes; e, por fim, discriminar e traçar o perfil dos professores que ensinaram matemática no período de 1960 a 1970. A pesquisa seguiu uma abordagem baseada na história cultural com ênfase na história das instituições e na história das disciplinas escolares. Nesse sentido foram realizadas entrevistas com professores e alunos das séries iniciais, atualmente denominado primeiro ciclo do Ensino Fundamental, que vivenciaram as rotinas do GEDRS no período pesquisado. Os dados foram obtidos por meio de gravações de conversas semiestruturadas, relatos escritos de ex-aluna e registros fotográficos no arquivo do grupo. Outras fontes também colaboraram: referenciais bibliográficos, documentos oficiais, artigos, etc. Os resultados da pesquisa demonstraram que algumas metodologias de ensino de matemática, como a inserção do livro didático nas escolas, não foram adotadas por alguns motivos, por exemplo, o GEDRS não foi agraciado pelas novas políticas por um descaso das autoridades em relação a busca pela melhoria e adequação do ensino.
Acesso aberto (Open Access)
Percepção sobre práticas educativas e estilos parentais de educadoras/cuidadoras em contexto de acolhimento institucional
(Universidade Federal do Pará, 2023-12-05) PAIXÃO, Mariane Lopes da; MAGALHÃES, Celina Maria Colino de; http://lattes.cnpq.br/1695449937472051; REIS, Daniela Castro dos; http://lattes.cnpq.br/8805305887566391; https://orcid.org/0000-0002-9505-4516; CAVALCANTE, Lilia Iêda Chaves; KAPLLER, Stella Rabello; http://lattes.cnpq.br/4743726124254735; http://lattes.cnpq.br/0929888063044256; https://orcid.org/0000-0003-3154-0651; https://orcid.org/0000-0002-5903-9845
As práticas educativas são realizadas por pais ou cuidadores com o intuito de orientar e auxiliar no desenvolvimento da criança e do adolescente. A literatura evidencia que as práticas educativas positivas estão ancoradas nas ações e estratégias de diálogo, afeto, respeito, confiança, reciprocidade, autonomia, entre outras qualidades favoráveis ao desenvolvimento. Identificar quais práticas estão sendo efetivadas nos serviços de acolhimento pode contribuir para ações de melhoria no atendimento ofertado à criança em situação de risco pessoal e/ou social. Diante disso, o objetivo geral dessa pesquisa foi analisar a percepção das educadoras/cuidadoras de um serviço de acolhimento institucional sobre suas práticas educativas e seus estilos parentais. Como objetivos específicos pretendeu-se 1) Caracterizar o perfil biopsicossocial das educadoras/cuidadoras que atuam no serviço de acolhimento institucional; 2) Identificar os tipos de práticas educativas destinadas às crianças em acolhimento; 3) Conhecer os tipos de estilos parentais predominantes das educadoras/cuidadoras. Ressalta-se que este estudo se apoiou na Teoria Bioecológica do Desenvolvimento Humano proposta por Urie Bronfenbrenner. Trata-se de uma pesquisa descritiva-exploratória de abordagem qualitativa e quantitativa dos dados. Participaram 14 educadoras/cuidadoras de uma instituição de acolhimento para crianças de zero a dez anos de idade da cidade de Imperatriz, no estado do Maranhão. Para coleta de dados utilizou-se um questionário de caracterização do perfil biopsicossocial das educadoras/cuidadoras, uma entrevista semiestruturada sobre práticas educativas e o Inventário de Estilos Parentais (IEP). Os dados provenientes da entrevista sobre práticas educativas foram analisados por meio da Classificação Hierárquica Descendente (CHD) com apoio do Software Iramuteq. Os principais resultados mostraram que, em relação ao perfil biopsicossocial, toda equipe de educadoras/cuidadoras da instituição pesquisada era composta por mulheres, com idade entre 22 e 56 anos (M= 43,2; DP=9,192), mães (85,7%), com ensino médio (50%). No que se refere as práticas educativas, identificou-se a presença tanto de práticas educativas positivas (elogios, escuta, orientação, apoio, trocas afetivas, e interesse genuíno) como práticas educativas negativas (repreensão, uso da religião como forma de controlar o comportamento e comunicação violenta). Observou-se ainda duas formas de tratamento das crianças para com as educadoras, em que ora são chamadas de mãe, ora de tia. Ademais, percebeu-se a diferença de práticas exercidas entre os turnos diurno e noturno. Sobre os estilos parentais, percebeu-se que as profissionais se autoavaliaram como exercendo práticas educativas positivas como monitoria positiva e comportamento moral e, em menor proporção, práticas educativas negativas como monitoria negativa e disciplina relaxada. A partir das evidências encontradas sugere-se que sejam efetivadas estratégias e formações que favoreçam a qualidade das relações estabelecidas em contexto de acolhimento institucional. Além disso, acredita-se que essas relações devem ser marcadas por práticas educativas positivas que auxiliem à criança a lidar com sua história de vida, fortaleça sua autoestima e contribua para a construção de sua identidade. Por fim, enfatiza-se a importância de desenvolver outras pesquisas relacionadas às práticas educativas em ambientes institucionais, contribuindo, dessa maneira, para o fortalecimento da área.