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Acesso aberto (Open Access)
Ansiedade e Aprendizagem Matemática em Estudantes de dois Programas Curriculares: Efeitos sobre os conteúdos estadísticos básicos
(Universidade Federal do Pará, 2024-07-30) ENRÍQUEZ, Jakeline Amparo Villota; GOUVEIA JUNIOR, Amauri; http://lattes.cnpq.br/1417327467050274; https://orcid.org/0000-0003-1710-9662; NASCIMENTO, Márcio Lima do; PEDROSO, Janari da Silva; SOUZA, Ruth Daisy Capistrano de; GUIMARÃES, Celina Maria Colino de; http://lattes.cnpq.br/6668311810812135; http://lattes.cnpq.br/4096274367867186; http://lattes.cnpq.br/1938685418183005; http://lattes.cnpq.br/1695449937472051; https://orcid.org/0000-0002-1177-3776; http://orcid.org/0000-0001-7602-834X
Esta pesquisa consiste em analisar os efeitos de dois programas de ensino tais como Projeto Educativo Comunitário (PEC) e O Projeto Educativo Institucional (PEI) sobre a ansiedade matemática e a aprendizagem de conteúdos estatísticos mediante tarefas computacionais. O Projeto Educativo Comunitário se fundamenta nos conhecimentos próprios e universais. O primeiro núcleo tem como objetivo fortalecer a identidade cultural desde a escola, em quanto o segundo núcleo tem como finalidade ensinar as áreas universais desde a interculturalidade. O Projeto Educativo Institucional é um instrumento que ajuda a direcionar a identidade institucional com fins educativos propostos pelas leis colombianas. Os contextos de pesquisa foram duas escolas localizadas na Colômbia; onde participaram 80 alunos da 7º serie de Ensino Básico matriculados nas respectivas escolas. O método que se utiliza é quantitativo e os instrumentos para a recolecção de informação foram: Escala de Atitudes de Auzmendi – Subescala de Ansiedade, diagnostico, tarefas matemáticas computacionais. Os resultados indicam que: 1) O teste Escala de Atitudes de Auzmendi – Subescala de Ansiedade aplicado nos programas de ensino PEI e PEC tem mesma média que a implementação realizada na Latino América, ainda que o grupo PEC apresenta maior ansiedade por diferentes elementos ligados ao campo cultural (representações de identidade); 2) A velocidade e eficácia da aprendizagem de conteúdos matemáticos mediante as tarefas computacionais é influenciado pelos programas de ensino PEC e PEI ; 3) A aprendizagem das matemáticas mediante tarefas matemáticas computacionais altera a ansiedade dos estudantes dos programas de ensino PEC e PEI já que o treinamento no desenvolvimento das tarefas comportasse de forma diferente posto que está relacionado com os métodos de ensino utilizados pelo professor de matemáticas. A modo de conclusão, a ansiedade está ligada na aprendizagem das matemáticas dos estudantes do PEI e PEC no desenvolvimento de tarefas matemáticas computacionais, ainda que, os estudantes são capazes de aprender.