Navegando por Assunto "Elementary Education"

Agora exibindo 1 - 2 de 2

Acesso aberto (Open Access)
Currículo e as relações de temporalidades no ensino de História nos anos iniciais do Ensino Fundamental: uma análise a partir da prática docente em uma Escola Pública no município de São Sebastião da Boa Vista/Pa
(Universidade Federal do Pará, 2025-09-25) FERREIRA, Adair José da Silva; CHAVES, Túlio Augusto Pinho de Vasconcelos; https://lattes.cnpq.br/0678870505162412; https://orcid.org/0000-0002-4008-5235; MESQUITA, Thiago Broni de; RIBEIRO, Madison Rocha; https://lattes.cnpq.br/9103271903652224; https://lattes.cnpq.br/8046770697856492; https://orcid.org/0009-0000-4099-8061; https://orcid.org/0000-0002-6681-7713
A presente dissertação tem por objetivo promover e desenvolver um estudo a partir do Ensino de História em uma escola da rede municipal na zona rural, região ribeirinha no município de São Sebastião da Boa Vista. A proposição da pesquisa constitui-se como abordagem a temática do Currículo e as relações de Temporalidades no Ensino de História. Os estudos estiveram ambientados na prática docente do Ensino Fundamental Menor, de modo em particular no quarto e quinto ano. Com perspectiva em entender, como os professores das séries iniciais desenvolvem e mobilizam a aula de história e das temporalidades, e os elementos que visam relacionar os aspectos de orientações curriculares. A partir pressuposto das fundamentações dos conhecimentos teóricos, da pedagogia do ensino/aprendizagem e dos conceitos histórico/temporais, objetivou-se relacionar os diálogos entre esses conhecimentos, e a epistemologia do contexto empírico escolar. Com a finalidade em fomentar a materialização dessas relações, fez-se usos dos diálogos com os docentes agentes participantes da pesquisa, através dos roteiros e protocolos de entrevistas e de conversas informais com vista as absolvições de informações, seus conhecimentos e de suas experiências. A pesquisa também desempenhou momentos experienciais com os discentes em sala de aula. A dimensão propositiva conclusiva dos estudos, que se constituiu como produto de pesquisa, culminou com a realização de uma formação continuada com os profissionais docentes que compõem o quadro da escola, espaço da pesquisa. Com a finalidade de promover os debates que abordam a importância da formação profissional docente como uma constância do processo que envolve a perspectiva da mediação didática e estratégias de ensino, nas séries iniciais do Ensino Fundamental.
Acesso aberto (Open Access)
Resíduos sólidos e os impactos nos recursos hídricos: elaboração de um guia de orientação didático para professores da educação básica.
(Universidade Federal do Pará, 2021-11-26) SOARES, Flávia Nazaré dos Santos; LUCZYNSKI, Estanislau; http://lattes.cnpq.br/9749970886455933
A exploração dos recursos naturais, o aumento populacional em perímetros urbanos e o incentivo à cultura do consumo, têm acarretado expressivos impactos socioambientais, dentre eles, a excessiva produção de resíduos sólidos. Os resíduos sólidos, quando não tratados de forma correta, causam flagelos à natureza, contaminando o ar, o solo e água, assim como, causam problemas de saúde, propagando doenças na população. Em virtude dessa problemática se faz necessário estimular o desenvolvimento crítico-reflexivo, propondo mudanças na conduta da sociedade, quanto às questões ambientais. Nessa perspectiva, a Educação Ambiental está dentre as principais alternativas para a difusão de assuntos ambientais. O desenvolvimento da Educação Ambiental de forma eficiente possibilita a construção de uma sociedade mais reflexiva e sensível, condutora de transformações das realidades ambientais. Desse modo, o presente trabalho tem como objetivo geral identificar se a temática dos resíduos sólidos é abordada em sala de aula pelos professores da Educação Básica das Escolas Estaduais Padre Vitaliano Maria Vari e Osvaldo Cruz, do município de Capitão Poço – PA. Os objetivos específicos são: identificar se os professores da educação básica das escolas já tiveram acesso à formação continuada voltada à temática dos resíduos sólidos; verificar a disponibilidade de material didático nas escolas e entre os professores sobre o tema, e por fim, elaborar um Guia de Orientação Didática para os professores da educação básica, que trate sobre a problemática. A metodologia se constituiu em levantamentos bibliográficos e aplicação de questionários aos agentes municipais, coordenação escolar e professores da educação básica do município de Capitão Poço. A coleta dessas informações foi realizada em formato eletrônico, em decorrência do contexto vivenciado pela pandemia de COVID-19. A ferramenta digital para a aplicação dos questionários foi o Google Forms e e-mail pessoal. Os resultados obtidos por meio da aplicação dos questionários evidenciaram que a problemática dos resíduos sólidos, apesar de ser muito importante na atualidade, devido os diversos problemas que causa a natureza e sociedade, não é explanada no ambiente escolar, por falta de conhecimento e material didático que trate sobre o tema. Assim, diante dos resultados, pôde-se elaborar um Guia de Orientação Didático para Professores da Educação Básica sobre Resíduos Sólidos, com o objetivo de oferecer aos docentes um material que aborde o assunto de forma clara e objetiva.