Navegando por Assunto "English teaching"

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Acesso aberto (Open Access)
Emergência de Leitura Recombinativa em Braille-Inglês de Palavras Onset/Rime
(Universidade Federal do Pará, 2021-12-16) MARQUES, Juliana Bentes; KATO, Olivia Misae; http://lattes.cnpq.br/3612219210222465; AMARAL FILHO, Otacílio; FEIO, Leila do Socorro Rodrigues; http://lattes.cnpq.br/2605877670235703; http://lattes.cnpq.br/0312002933984435; https://orcid.org/0000-0001-5467-8528
O ensino de inglês como língua estrangeira para pessoas cegas enfrenta grandes desafios que perpassam desde a natural dificuldade em se aprender um novo idioma até a compreensão diante da ausência da visão. Pesquisas mostram que o ensino de palavras formadas por onset/rime promove a emergência de leitura textual e com compreensão de palavras ensinadas e de palavras formadas pela recombinação das silabas das palavras de ensino. Este estudo verificou o ensino de inglês como língua estrangeira para três pessoas com deficiência visual utilizando o código braile. Conduziu o ensino de discriminações condicionais de palavras formadas por onset e rime; avaliou o efeito na emergência de leitura textual de novas palavras formadas a partir da recombinação de onset e rime das palavras ensinadas; leitura textual e com compreensão de palavras recombinadas e de palavras combinadas por justaposição; além do desempenho de cópia e ditado com alfabeto móvel. Duas participantes apresentaram 100% de acerto nos testes e uma participante não finalizou o estudo. Concluiu-se que o estudo é eficiente para promover a leitura recombinativa em pessoas com deficiência visual. Sugere-se estender estudos para participantes sem deficiência visual.
Acesso aberto (Open Access)
Práticas maker no ensino de inglês: uma proposta metodológica à luz da BNCC
(Universidade Federal do Pará, 2024-06-11) SILVA, Jaqueline Bastos de Figueiredo; DINIZ, André Monteiro; http://lattes.cnpq.br/5064351890235151; https://orcid.org/0000-0002-4895-7421
O Ensino de inglês no Brasil vem passando por mudanças significativas a partir da implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Estas mudanças pedem que professores de inglês reflitam sobre suas práticas e conduzam aulas mais interativas e que incluam aspectos sociais e culturais da língua. Neste sentido, atividades maker (mão-na-massa) apresentam um grande potencial para o desenvolvimento do aprendizado de inglês e de competências socioemocionais através da colaboração no trabalho em equipes para fabricação manual ou digital de artefatos. Estas práticas engajam alunos e promovem uma aprendizagem criativa e significativa da língua. Porém, por se tratar de uma tendência em expansão, a cultura maker ainda não é um tema muito abordado na graduação, com seu potencial educacional sem visibilidade. Deste modo, levantamos a seguinte problemática de pesquisa: como complementar a formação de discentes de Licenciatura em Letras – Língua Inglesa, por meio do ensino de estratégias e abordagens características de práticas maker? A partir deste questionamento, o seguinte objetivo geral foi traçado: Elaborar um roteiro de um circuito de oficinas, com a proposta de aprendizagem maker (mão-na-massa) atrelada ao ensino-aprendizagem de inglês, para complementar a formação inicial de discentes de Licenciatura em Letras – Língua Inglesa e fomentar a aprendizagem criativa e significativa de inglês. Assim, o produto educacional (PE) “Make It: circuito de oficinas maker no ensino de inglês” foi elaborado. A pesquisa apresenta bibliografia referente aos temas: cultura maker, ensino de inglês e BNCC. A metodologia apresenta as etapas de pesquisa bibliográfica e estudo de campo que envolve observação nas turmas de 1º ano e 3º ano do curso de Letras-Inglês da Universidade do Estado Pará (UEPA). As oficinas do PE foram aplicadas com discentes do Curso de Licenciatura em Letras – Língua Inglesa do Programa Forma Pará (UEPA), onde observações e a aplicação de um questionário foram feitas. Este período foi de suma importância para a testagem, validação, refinamento e produção da materialidade do PE. Foi realizada a análise dos dados gerados, que, juntamente ao referencial teórico nos leva a acreditar na relevância do PE, com potencialidades para complementação da formação inicial de professores de inglês.