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Acesso aberto (Open Access)
Ensino interativo e recursos hídricos: um manual baseado em metodologias ativas como proposta para o ensino fundamental
(Universidade Federal do Pará, 2026-02-25) SILVA, Saulo Araujo da; SOUZA JUNIOR, Pedro Moreira de; http://lattes.cnpq.br/3194428833833524; https://orcid.org/0000-0002-6964-562X; PEREIRA, Simone de Fátima Pinheiro; http://lattes.cnpq.br/6059412003152989; https://orcid.org/0000-0002-2556-211X; SANTOS, Davis Castro dos; SANTOS, Neuma Teixeira dos; CRUZ, Felipe Alex Santiago; http://lattes.cnpq.br/7784257182257171; http://lattes.cnpq.br/1880578794491069; http://lattes.cnpq.br/4156324727497674; https://orcid.org/0000-0003-0375-6949; https://orcid.org/0000-0003-3026-4296; https://orcid.org/0000-0002-3931-298X
A presente dissertação, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Rede Nacional para o Ensino das Ciências Ambientais (PROFCIAMB), aborda a lacuna pedagógica na articulação entre o conhecimento científico sobre Recursos Hídricos e a prática educativa no Ensino Fundamental. Nesse contexto, propõe-se o desenvolvimento de um Manual intitulado "Ensino Interativo e Recursos Hídricos", fundamentado em Metodologias Ativas e no uso de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs), como recurso mediador no processo de ensino-aprendizagem. O estudo está alinhado aos princípios da Pedagogia Histórico-Crítica e da Educação Problematizadora, buscando contribuir para práticas pedagógicas mais contextualizadas e participativas. A metodologia adotada caracteriza-se como pesquisa-ação, com abordagem quali-quantitativa, envolvendo a aplicação do Manual em uma turma de 34 estudantes do Ensino Fundamental. A coleta de dados foi estruturada por meio de instrumentos que contemplam aspectos relacionados à usabilidade do recurso e à sua contribuição no contexto pedagógico, organizados em diferentes dimensões analíticas. Além disso, foram consideradas atividades desenvolvidas em ambiente escolar e em campo, com o objetivo de integrar teoria e prática no processo educativo. A pesquisa também contempla a análise de produções dos estudantes como forma de compreender os processos de construção do conhecimento. O contexto de aplicação envolve uma escola situada em área próxima a um recurso hídrico local, favorecendo a utilização do espaço como ambiente de aprendizagem. Dessa forma, o estudo busca fortalecer práticas educativas voltadas à temática ambiental no ensino básico.