Navegando por Assunto "Environmental sciences teaching"

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Acesso aberto (Open Access)
Carvão ativado de caroço de açaí na filtração de água fluvial: aplicação de um sistema simplificado como recurso para o ensino de Ciências Ambientais em escola ribeirinha Amazônica
(Universidade Federal do Pará, 2026-08-24) CUNHA, Everaldo Lira da; MORAES, Mary Ellen Costa; http://lattes.cnpq.br/8360662549946789; https://orcid.org/0000-0002-1515-127X; RIBEIRO, Karla Tereza Silva; VIANA, Janise Maria Monteiro Rodrigues; http://lattes.cnpq.br/2654817572738748; http://lattes.cnpq.br/6500853543395518; https://orcid.org/0000-0001-8912-375X
O acesso à água potável permanece como um desafio para comunidades ribeirinhas da Amazônia, onde limitações na infraestrutura de saneamento favorecem o uso de água fluvial sem tratamento adequado. Nesse contexto, esta pesquisa teve como objetivo analisar a construção de um sistema filtrante de baixo custo para o tratamento simplificado de água fluvial, utilizando carvão ativado produzido a partir do caroço de açaí (Euterpe Oleracea Mart.), e avaliar seu potencial como recurso para o ensino de Ciências Ambientais. Trata-se de uma pesquisa aplicada, de abordagem quali-quantitativa, desenvolvida por meio da produção e caracterização do carvão ativado, montagem e avaliação experimental do sistema filtrante e realização de análises físico-químicas, microbiológicas e morfológicas. Como parte do caráter profissional e aplicado da pesquisa, foi elaborado um produto educacional na forma de caderno ilustrado, fundamentado nos resultados experimentais e destinado a orientar a construção e a utilização do sistema filtrante em contextos escolares e comunitários. O filtro foi constituído por garrafa PET reutilizada, cascalho, areia, manta filtrante, fragmentos de calcário e carvão ativado. Os resultados demonstraram, para o sistema contendo carvão ativado produzido em laboratório, redução da turbidez de 48,5 para 6,2 NTU (87,2%), da cor aparente de 132 para 30 uH (77,3%) e dos sólidos totais de 210 para 95 mg L⁻¹ (54,8%). Os sistemas contendo carvões ativados produzidos em laboratório e artesanalmente também promoveram ajuste do pH para a faixa estabelecida pela Portaria GM/MS nº 888/2021. Nas análises microbiológicas, os resultados de coliformes totais evidenciaram a necessidade de etapa complementar de desinfecção, enquanto Escherichia coli, presente na água bruta, não foi detectada após a filtração nos três sistemas avaliados. As análises por microscopia eletrônica de varredura evidenciaram o desenvolvimento de poros e cavidades após a ativação química, favorecendo os processos de adsorção. Os carvões produzidos em laboratório e artesanalmente apresentaram desempenho relevante em comparação ao carvão ativado industrial, indicando potencial para aplicação em sistemas simplificados de tratamento de água. Conclui-se que a proposta articula o aproveitamento sustentável de um resíduo agroindustrial amazônico, a melhoria da qualidade da água e a produção de um recurso educacional contextualizado, contribuindo para o ensino de Ciências Ambientais e para a disseminação de tecnologias sociais adequadas à realidade amazônica.
Acesso aberto (Open Access)
Ensino de ciências ambientais: desenvolvendo um recurso pedagógico a partir do tema gerador água
(Universidade Federal do Pará, 2020-02-19) MENDES, Milene Pereira; SILVA, Cleber Silva e; http://lattes.cnpq.br/7673237583688618; https://orcid.org/0000-0001-7086-8751
Este estudo teve por objetivo desenvolver uma proposta metodológica a partir do tema gerador “água” e a através dela construir um recurso pedagógico, no intuito de promover a aprendizagem, gerar reflexões e estimular o senso crítico dos alunos acerca das questões ambientais. Nesse sentido, o trabalho que se delineia como estudo de caso e possui abordagem quali-quantitativa foi desenvolvido em um colégio da rede particular de ensino. Os sujeitos da pesquisa foram 17 professores da educação básica e 150 alunos divididos em turmas experimentais e controles. A técnica para o levantamento de dados aplicada aos professores e alunos utilizou como instrumento de pesquisa o questionário. Além dos questionários, foram utilizados dois quadros de observação. Com base nos resultados obtidos, foi possível verificar que embora na concepção de todos os professores a abordagem da temática água seja relevante, nem todos se sentem preparados para fazer. Verificou-se ainda que apesar da maioria considerar relevante o uso de jogos como recurso pedagógico, nem todos fazem uso em suas aulas; sendo observado o uso de jogos durante o período da pesquisa por somente 20% professores. Acerca dos alunos, o estudo evidenciou que propostas educacionais com base no tema gerador “água” são capazes de facilitar e contribuir na aprendizagem. Os resultados, contudo, foram sensivelmente mais expressivos nas turmas em que houve a aplicação do jogo. Mostra-se assim, que os jogos educativos se configuram como pertinentes na educação básica, pois são capazes de potencializar a aprendizagem e contribuir significativamente quando inclusos nas práticas educacionais. A partir da aplicação produto educacional, demonstrar-se ainda que o jogo foi capaz de estimular, fundamentalmente, a participação e despertar o interesse dos grupos de alunos envolvidos.
Acesso aberto (Open Access)
Jogo de tabuleiro Caranãzinho como meio de ensino do uso sustentável de recursos hídricos na escola Padre Dubois em Salinópolis-PA
(Universidade Federal do Pará, 2024-05-31) CORRÊA, Valdete Costa Nascimento; RIBEIRO, Karla Tereza Silva; http://lattes.cnpq.br/2654817572738748; BOSCHILIA, Solana Meneghel; http://lattes.cnpq.br/6512542852817389; https://orcid.org/0000-0002-0038-6666
Este estudo investigou a importância do uso sustentável da água, na cidade de Salinópolis, Pará, com alunos do 6º ano da Escola Estadual de Ensino Fundamental Padre Dubois, propondo uma sequência didática inovadora, incorporando um jogo de tabuleiro como ferramenta pedagógica para alunos do Ensino fundamental. A sequência didática foi composta por quatro etapas: análise diagnóstica, aula expositiva e visita guiada, aplicação do jogo "Caranãzinho", e uma roda de conversa seguida de reaplicação do questionário de avaliação diagnóstica. A metodologia adotada foi de abordagem qualitativa com foco em atividades práticas, como visitas a unidades de abastecimento de água no bairro do Atalaia, e a aplicação de um jogo de tabuleiro para reforçar o aprendizado. Os resultados indicaram que a sequência didática e o jogo de tabuleiro foram eficazes em aumentar a compreensão dos alunos sobre o processo de captação, tratamento, distribuição e uso sustentável dos recursos hídricos. A análise dos dados revelou uma melhoria significativa no conhecimento dos alunos, após a implementação das atividades propostas. A integração de jogos de tabuleiro em sequências didáticas pode ser uma estratégia eficaz para o ensino de Ciências Ambientais, promovendo um aprendizado mais interativo e significativo. Recomenda-se a adoção de metodologias semelhantes em outras disciplinas e escolas, visando a formação de cidadãos mais conscientes e engajados na preservação dos recursos hídricos.
Acesso aberto (Open Access)
Plataforma Eco Redes Amazônica na realidade do ensino médio paraense
(Universidade Federal do Pará, 2026-02-27) FONSECA, Gisele Pinheiro; ARAUJO, Maria Ludetana; http://lattes.cnpq.br/0282298023451578; PEREIRA, Maria do Socorro Vasconcelos; LIMA, Francisco Willams Campos; CORRÊA, Homero Vilar; http://lattes.cnpq.br/8464004094228951; http://lattes.cnpq.br/3830731699132201; http://lattes.cnpq.br/2701594141475248; https://orcid.org/0000-0002-4753-6422
Esta pesquisa analisa a implementação da Plataforma Eco Redes Amazônica no ensino de Ciências Ambientais no Ensino Médio paraense, evidenciando desafios relacionados à escassez de recursos didáticos contextualizados e à necessidade de integrar as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) a uma proposta de alfabetização científica articulada às especificidades socioambientais da Amazônia. Sob a metodologia da pesquisa-ação, este estudo investigou como a mediação por uma plataforma digital interativa e territorializada contribui para o ensino da área e para o fomento do protagonismo juvenil. O objetivo central foi analisar o potencial mediador da "Plataforma ECO Redes Amazônica", concebida como um ecossistema digital para o fortalecimento da consciência ecológica e suporte pedagógico interdisciplinar. Para tanto, diagnosticaram-se entraves tecnológicos locais, fundamentou-se o papel das TDIC e avaliou-se a plataforma como espaço de socialização de práticas sustentáveis. A abordagem de pesquisa quanti-qualitativa envolveu docentes e discentes da Escola Salesiana do Trabalho (Belém-PA). Os resultados revelaram que a integração de projetos práticos como o protótipo de isolamento térmico com caroço de açaí à mediação digital amplificou o engajamento discente e a percepção de soberania tecnológica. Conclui-se que a plataforma transcende a função de suporte técnico, consolidando-se como uma extensão da prática pedagógica regionalizada.
Acesso aberto (Open Access)
Práticas pedagógicas no ensino das ciências ambientais no ensino médio paraense
(Universidade Federal do Pará, 2026-02-09) ALEIXO, Gleicy Roberta de Souza; ARAUJO, Maria Ludetana; http://lattes.cnpq.br/0282298023451578; CORRÊA, Homero Vilar; LIMA, Francisco Willams Campos; PEREIRA, Maria Socorro Vasconcelos; http://lattes.cnpq.br/2701594141475248; http://lattes.cnpq.br/3830731699132201; http://lattes.cnpq.br/8464004094228951; https://orcid.org/0000-0002-4753-6422
Esta dissertação tem como objeto de estudo as práticas pedagógicas desenvolvidas no Ensino Médio paraense no campo das Ciências Ambientais, considerando os desafios e as possibilidades de um ensino contextualizado, interdisciplinar e articulado à realidade socioambiental amazônica. A pesquisa orienta-se pela seguinte questão central: de que maneira as práticas pedagógicas no Ensino Médio do Instituto de Educação do Estado do Pará (IEEP) podem contribuir para a contextualização do ensino das Ciências Ambientais a partir das experiências e do território dos estudantes? Parte-se do pressuposto de que o ensino das Ciências Ambientais, quando fundamentado nas diretrizes curriculares nacionais, especialmente a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), e articulado às realidades locais, pode favorecer o desenvolvimento de competências cognitivas, socioemocionais e ético-políticas, contribuindo para uma formação integral. Os objetivos do estudo consistem em analisar a evolução histórica do ensino das Ciências Ambientais em perspectiva global; caracterizar as práticas pedagógicas desenvolvidas no Ensino Médio paraense; e elaborar um e-book de orientações pedagógicas voltado ao ensino das Ciências Ambientais, fundamentado em princípios da formação de professores e orientado ao fortalecimento da prática docente. A metodologia adotada é de natureza bibliográfica, documental e de campo, com abordagem qualitativa, articulando revisão teórica e análise empírica a partir da aplicação de questionários a professores do Ensino Médio. A pesquisa de campo foi realizada no IEEP, localizado em Belém, tendo como sujeitos docentes que atuam nessa etapa da Educação Básica. Os resultados da pesquisa evidenciam que as práticas pedagógicas em Ciências Ambientais no contexto investigado são marcadas, predominantemente, por ações pontuais e pouco sistematizadas, condicionadas por lacunas na formação docente, fragilidades na organização curricular e limitações institucionais. Ao mesmo tempo, identificam-se potencialidades relacionadas à valorização do território, à interdisciplinaridade e ao uso de metodologias participativas, especialmente projetos e atividades práticas, reconhecidas pelos docentes como estratégias capazes de ampliar o engajamento dos estudantes. Diante desse cenário, o e-book elaborado nesta dissertação apresenta-se como instrumento de apoio à formação docente e ao planejamento pedagógico, ao articular fundamentos teóricos, orientações metodológicas e propostas contextualizadas, contribuindo para o fortalecimento de práticas pedagógicas críticas, interdisciplinares e socialmente referenciadas no Ensino Médio paraense.