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Acesso aberto (Open Access)
Formação continuada distrital de professores ribeirinhos: princípios norteadores dos saberes culturais para o ensino de ciências
(Universidade Federal do Pará, 2024-12-18) ALVES, Flávia Pinto; ARAÚJO, Rafaela Lebrego; http://lattes.cnpq.br/4956904563500916
A pesquisa apresenta a formação continuada distrital, com professores da Amazônia Tocantina, da cidade de Cametá-PA, com princípios norteadores dos saberes culturais para a formação de professores ribeirinhos. A pesquisa traz a seguinte pergunta: Que etnossaberes podem ser desenvolvidos/abordados na formação continuada distrital dos professores ribeirinhos para um ensino contextualizado nas raízes locais? Justifica-se pela necessidade de associar as aberturas e “lacunas” presentes na formação inicial e continuada de professores de ciências e demais áreas do conhecimento, nessas localidades. A motivação para a pesquisa é a produção de um produto educacional voltado a formação continuada distrital com princípios norteadores dos saberes culturais para a formação de professores ribeirinhos. O objetivo da pesquisa é realizar formação continuada distrital na área de Ciências da Natureza, de acordo com a proposta curricular do Município de Cametá-PA, proporcionando aos professores a possibilidade de potencializar sua inserção no cotidiano das escolas e na herança cultural dos ribeirinhos para incentivar e promover a construção do conhecimento com vínculo com a cultura. Como pano de fundo para as demandas das fundamentações, modelos e conceitos complementares, atrelamos a interdisciplinaridade, interculturalidade e etnossaberes. Como metodologia de investigação utilizo a pesquisa narrativa que possibilita fazer um retrospecto da minha vida pessoal e profissional, elencando caminhos percorridos nas vivências até a construção do produto educacional. Os resultados nos mostram que integração dos etnossaberes nas práticas pedagógicas interdisciplinares, não só enriquece o ensino, mas também fortalece a identidade cultural dos alunos. Como semente educacional de toda a trajetória formativa, foi desenvolvido um produto educacional denominado “Plano de formação continuada distrital para professores ribeirinhos no ensino de Ciências”. Essas atividades promoveram um ambiente de aprendizagem enriquecedor, onde os saberes ancestrais e a modernidade se encontram de maneira harmônica. Para estudos futuros, sugiro a investigação do impacto dessas formações na vida dos alunos e da comunidade a longo prazo, além da replicação desse modelo em outras escolas e contextos culturais semelhantes.