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O Transtorno do Espectro Autista sob uma Abordagem Contextualista Multidimensional e Revisão Sistemática do Treino de Comunicação Funcional
(Universidade Federal do Pará, 2025-02-21) MENDES, Roberta de Almeida; DUTRA, Natália Bezerra; http://lattes.cnpq.br/9477887434121232; http://lattes.cnpq.br/9477887434121232; GOULART, Paulo Roney Kilpp; http://lattes.cnpq.br/7800966999068746; TEIXEIRA, Rachel Coêlho Ripardo; MARTINS, Tatiana Evandro Monteiro; MELO E SILVA, Álvaro Júnior; http://lattes.cnpq.br/7663300976857946; http://lattes.cnpq.br/7616890300950792; http://lattes.cnpq.br/8960291779730857; https://orcid.org/0000-0003-0515-7560; https://orcid.org/0000-0002-5270-1912
O presente trabalho divide-se em dois capítulos elaborados com base em uma abordagem contextualista da compreensão dos fenômenos comportamentais, especialmente o Transtorno do Espectro Autista (TEA) e as intervenções analítico-comportamentais relacionadas a ele. O primeiro capítulo busca apresentar de forma acessível a um público de formação heterogênea o panorama mentalista predominante nas disciplinas que abrangem a saúde mental; e propor a alternativa comportamentalista radical, discutindo os aspectos nocivos de uma abordagem mentalista – e, consequentemente, reducionista – à intervenção clínica voltada ao TEA. O segundo capítulo trata-se de uma revisão sistemática de literatura acerca do Treino de Comunicação Funcional (FCT) implementado com crianças com TEA, cujo foco de análise foi a programação de generalização. A partir da revisão, objetivou-se identificar os princípios de programação de generalização, propostos por Stokes e Osnes (1989), no planejamento de FCT com crianças com TEA. Os objetivos específicos traçados foram: (a) identificar trabalhos de aplicação do FCT com crianças autistas nos últimos onze anos; (b) descrever as características gerais das intervenções; (c) verificar a ocorrência de planejamento de generalização em cada um dos estudos e, se aplicável, caracterizar em termos de novas categorias emergentes táticas favorecedoras de generalização que não se relacionem diretamente com as propostas pelos autores. Para tanto, a revisão foi realizada com base no protocolo PRISMA. As bases de dados utilizadas foram APA PsycNet, Periódicos CAPES e BVS, com os seguintes critérios de inclusão: artigos em inglês e português; aplicação de FCT com crianças de 0 a 12 anos com diagnóstico de TEA; publicados em periódicos revisados por pares; de 2013 a 2024. As buscas resultaram em 566 artigos, dos quais 14 foram mantidos para análise. Em 12 deles foram identificadas uma ou mais táticas de generalização no delineamento do FCT. No entanto, somente uma pesquisa realizou etapas de verificação da generalização após a intervenção. Os resultados obtidos confirmam que a produção acerca da generalização dos comportamentos ensinados por meio do FCT é escassa. Embora na maioria dos estudos tenham sido identificadas condições favorecedoras de generalização, não se pode afirmar que elas foram eficientes. Ressalta-se a necessidade de mais pesquisas com foco na ocorrência dos comportamentos após a finalização do FCT, para que mais dados sejam relatados acerca da eficácia das táticas de generalização. A partir do exposto em ambos os capítulos, destaca-se a importância das repercussões práticas de uma proposta antimentalista, com foco para o papel do contexto social na manutenção e modificação de comportamentos. Do mesmo modo que se discute a necessidade de olhar crítico da análise do comportamento para a sua própria área, garantindo resultados mais robustos no que tange à generalização, bem como discussões acerca dos próprios vieses desta comunidade científica.