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Acesso aberto (Open Access)
O ensino de química na EJA com atividades do tipo P.O.E. e mão na massa
(Universidade Federal do Pará, 2018-09-21) SILVA, Elzeni Oliveira da; Brabo, Jesus de Nazaré Cardoso; http://lattes.cnpq.br/8186834432543140; https://orcid.org/0000-0001-6757-0540
O presente trabalho apresenta uma pesquisa sobre a aprendizagem e o ensino das Propriedades da Matéria em uma turma de Educação de Jovens e Adulttos (EJA) e tem como principal objetivo elaborar e avaliar um módulo didático que propõe o uso de estratégias diversificadas do tipo P.O.E e Mão na massa para o ensino de química na EJA. Inicialmente se fez uma pesquisa do histórico da EJA no Brasil e das estratégias que podem ser utilizadas no ensino de química, discutindo quais as mais apropriadas ou adequadas para se trabalhar com alunos com tantas vivências. Após essa etapa foi elaborado o módulo didático utilizando como estratégias didáticas do tipo Prediga, Observe e Explique (P.O.E) e o Mão na massa. Os resultados mostraram que as estratégias selecionadas, assim como outros estudos mostraram, são relativamente mais eficazes para um maior envolvimento e aprendizagem dos alunos. Esses resultados também apontaram que quando os alunos são envolvidos e dasafiados nas tarefas de sala de aula, eles se sentem parte intregrante da escola, do ensino e principalmente da aprendizagem.
Acesso aberto (Open Access)
Mão na massa em uma perspectiva inclusiva no ensino de ciências: estratégia e implementação de uma proposta metodológica
(Universidade Federal do Pará, 2022-03-25) SOUSA, Rayane Sabrina dos Reis de; LEITÃO, Wanderléia Azevedo Medeiros; http://lattes.cnpq.br/9180849418936246; https://orcid.org/0000-0002-7107-6630
A presente dissertação de mestrado se constitui numa pesquisa na área do Ensino de Ciências com enfoque no aluno com Deficiência Intelectual (DI) e teve como objetivo construir uma alternativa pedagógica, a partir da proposta metodológica Mão na Massa com base em atividades que favoreçam o acesso ao conhecimento científico a todos os alunos. A investigação ocorreu em uma escola municipal, e envolveu tanto alunos com deficiência intelectual quanto professores de ciências efetivos da rede de ensino. Esta pesquisa é de natureza qualitativa, do tipo pesquisa aplicada e descritiva. Quanto aos procedimentos de coleta e de análise de dados, adotou-se a análise documental e análise de conteúdo segundo Bardin. No desenvolvimento da pesquisa apresentamos alguns apontamentos teóricos sobre educação inclusiva, deficiência intelectual e o uso de propostas mais ativas de aprendizagem no ensino de ciências, no sentido de possibilitar aos alunos com deficiência condições para desenvolver competências e habilidades na construção do conhecimento científico. As etapas de investigação ocorreram em três momentos distintos: a caracterização do processo de avaliação e aprendizagem dos alunos pesquisados, a confecção de um caderno em formato digital (e-book) composto por cinco sequências didáticas (produto educacional), assim como a avaliação e validação deste material por professores da área. Os resultados demonstraram que as matrículas de alunos com deficiência é uma realidade no cenário educacional o que exige mudanças na postura da escola e na prática pedagógica de seus professores, sendo possível evidenciar ainda as fragilidades no processo de inclusão. Em relação às sequências didáticas, a proposta foi bem aceita pelos professores, pois os dados analisados a luz do referencial teórico, atenderam com êxito os itens de avaliação propostos. As sequências didáticas foram disponibilizadas aos professores na perspectiva de fazer valer a sua aplicabilidade, assim espera-se que os resultados deste estudo abram espaço para que novas pesquisas sejam realizadas e fortaleçam as ações em favor da construção de escolas que valorizem as diferenças.