Navegando por Assunto "Human development"
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Dissertação Acesso aberto (Open Access) Sob as lentes do existencialismo: contos de Clarice como espaço de reflexão na formação humana(Universidade Federal do Pará, 2026-03-06) LIMA, Raimundo Farias de; FARIA JÚNIOR, Fernando Maués; http://lattes.cnpq.br/8640178343507222; WANZELER, Rodrigo de Souza; MARIZ, Josilene Pinheiro; http://lattes.cnpq.br/5385165711298542; http://lattes.cnpq.br/4945243844289619; https://orcid.org/0000-0000-0000-0000; https://orcid.org/0000-0003-4879-579XEste trabalho tem como objetivo estudar o papel formativo das narrativas de Clarice Lispector em estudantes do 9o ano do ensino fundamental, tanto do ponto de vista da qualificação leitora, quanto da reflexão sobre temas da experiência humana, sob uma perspectiva existencialista. Nosso repertório teórico acerca da leitura literária inclui Chambers (2023), Bajour (2012), Souza (2016) e Candido (2004), principalmente; o Existencialismo foi abordado sob as concepções de Jean-Paul Sartre (1970) e Simone de Beauvoir (1970). A pesquisa busca explorar a literatura como ferramenta pedagógica para fomentar a reflexão existencial entre os jovens enquanto indivíduos em formação. A análise concentra-se em contos selecionados de Lispector, cujas narrativas abordam questões fundamentais da existência, como a liberdade, a angústia, as escolhas e a relação com o outro, elementos centrais na filosofia existencialista. O estudo foi conduzido por meio de um trabalho de campo com estudantes do 9o ano do ensino fundamental, envolvendo leitura, discussão e atividades reflexivas. A pesquisa concluiu que a abordagem literária, baseada nas perspectivas de leitura literária e nas orientações do Existencialismo, pode ser uma poderosa ferramenta para a formação humana, permitindo que os alunos reflitam sobre suas próprias experiências de vida, escolhas e o sentido da existência. Acrescenta-se que atividades de leitura de literatura, em especial da narrativa de Clarice Lispector, pode ser espaço privilegiado para o desenvolvimento leitor, discursivo e ético no contexto escolar, favorecendo a construção de sujeitos mais conscientes e reflexivos.