Navegando por Assunto "Identidade Docente"

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Acesso aberto (Open Access)
Narrativas (auto)biográficas, professores de Geografia e Estudos Amazônicos: um olhar sobre a identidade docente em Altamira/PA
(Universidade Federal do Pará, 2025-03-13) ARAÚJO, Welitemara da Silva; SANTOS, Leonardo Pinto dos; http://lattes.cnpq.br/3529012895113506; https://orcid.org/0000-0003-2997-1081; MAGALHÃES, Benedita Alcidema Coelho dos Santos; MENEZES, Victória Sabbado; http://lattes.cnpq.br/7484794171047694; http://lattes.cnpq.br/6978898004418365; https://orcid.org/0000-0001-7536-5184; https://orcid.org/0000-0003-2750-2820
A presente pesquisa teve como objetivo principal conhecer as Histórias de Vida (as trajetórias escolares, formação acadêmica e vida profissional) dos professores que atuam em Geografia e Estudos Amazônicos nas escolas públicas de Altamira/PA, sendo eles formados em Geografia. O componente curricular Estudos Amazônicos foi criado a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional que busca explanar os conhecimentos gerais, culturais, sociais, dentre outros contextos de cada região do país, no caso dos Estudos Amazônicos os conhecimentos da Região Norte e em Altamira é ministrado principalmente por professores de Geografia. A partir das Histórias de Vida destes professores buscamos identificar sua a identidade docente. São utilizadas a Metodologia Histórias de Vida, conceitos como Momentos-Charneiras e Metamemória, e o método de análise das narrativas é a Compreensão Cênica. As etapas deste trabalho iniciaram com pesquisa bibliográfica de textos que retratam a (auto)biografia, narrativas de vida, formação docente e o referencial teórico lido e utilizado que serviram para embasamento do conteúdo estudado foi organizado através do Estado da Arte. Após o embasamento teórico iniciou-se a busca de dados dos professores juntamente com a SEMED-Altamira, foram escolhidos seis docentes para participarem da pesquisa, sendo eles três homens e três mulheres e após esse contato foi dado início a produção das entrevistas narrativas dos professores e professoras de Geografia, e nesta produção da entrevista narrativa os professores narraram sua História de Vida a partir de quatro Eixos: História de Vida, Memórias de Ensino, Formação-Profissão e Vivências em Estudos Amazônicos. Buscou-se também entender como o uso do método (auto)biográfico auxilia na formação e (auto)formação docente. Constatou-se que existe potencialidade na utilização do método (auto)biográfico no campo da formação de professores, com importância para a própria (auto)formação daquele que narra a sua história. Percebeu-se que no munícipio de Altamira o perfil docente é de indivíduos pardos que se formaram em escolas e universidades públicas, tendo para os participantes a presença de um docente que lhe serviu de referência enquanto estudante, e mesmo que este não tenha sido sua influência principal para escolher a carreira docente, eles já seguiram em algum momento suas metodologias e a forma de interagir com os alunos. Se destaca ainda que muitas vezes os professores recordam de momentos enquanto estudante da educação básica ou graduandos no momento de sua práxis docente.