Navegando por Assunto "Interactive Computer Training"

Agora exibindo 1 - 2 de 2

Acesso aberto (Open Access)
Treinamento de pessoas no desenvolvimento de habilidades de intervenção analítico-comportamental ao TEA
(Universidade Federal do Pará, 2024-12-16) CASTRO, Ravi Moreira Lima de; MARTINS, Tatiana Evandro Monteiro; http://lattes.cnpq.br/7616890300950792; https://orcid.org/0000-0002-5270-1912; BARROS, Romariz da Silva; http://lattes.cnpq.br/7231331062174024; https://orcid.org/0000-0002-1306-384X
O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é caracterizado por déficits persistentes de comunicação e interação social, além de padrões repetitivos e restritos de comportamento, interesses ou atividades. O refinamento das ferramentas de diagnóstico para TEA tem gerado um consequente aumento da prevalência dos casos. Isso tem gerado uma crescente necessidade de mão de obra qualificada para atender esse público. Todavia, a demanda vem excedendo o número de profissionais qualificados no mercado e, consequentemente, deixando pessoas sem assistência de qualidade. É necessário estudar a eficiência de métodos (presenciais ou remotos) de treinamento de profissionais e familiares para atender pessoas com TEA. Um primeiro passo é identificar a diversidade de formatos de treino que vêm sendo utilizados. Em seguida, é necessário identificar a eficiência desses procedimentos de treino e mapear os repertórios ensinados. A presente tese de doutorado visou mapear a variedade de procedimentos de treinamento que vêm sendo pesquisados (e, portanto, para os quais há evidências empíricas de eficácia) para formação de profissionais e pais na atuação em intervenções baseadas em ABA para pessoas com diagnóstico de TEA (Estudo 1). Além disso, um estudo experimental foi realizado para avaliar a eficiência de um modelo de ensino remoto, o Interactive Computer Training (ICT), investigando uma competência ainda pouco explorada por esse tipo de ensino, a realização de Avaliação Funcional Descritiva (Estudo 2). O Estudo 1 compilou e analisou a literatura voltada para treinamento de profissionais e pais e/ou cuidadores para aplicarem intervenções analíticocomportamentais aplicadas ao TEA. Os achados apontaram que todas as modalidades analisadas (e.g., presencial, híbrido, remoto e manuais) têm sido eficazes para o ensino de procedimentos com evidências baseadas em ABA. Todavia, o ensino na modalidade remota e via manuais tem obtido os melhores resultados. Já o ensino através de tecnologias remotas tem alcançado os melhor eficiência. O Estudo 1 apontou que, assim como o ensino por manuais, o ICT ainda carece de mais investigações sobre repertórios relevantes para a clínica analítico-comportamental aplicada ao TEA. Assim, o Estudo 2 voltou-se para expandir a análise do ICT como método de treinamento para o repertório de Avaliação Funcional Descritiva. Participaram do estudo quatro estudantes de graduação em psicologia e uma profissional da odontologia. De modo geral, os dados apontaram a eficácia do ICT no ensino do repertório-alvo, tendo todas as participantes atingido o critério de aprendizado ao final do estudo. Duas das quatro participantes necessitaram de feedback adicional para alcançar esse critério. Esse dado reforça os achados de estudos anteriores, apontando que o ensino via ICT é eficiente, mas que esse método não retira a necessidade da supervisão do analista do comportamento no treinamento, visto que a supervisão de profissional é fundamental para avaliar o repertório aprendido na formação, além de fornecer suporte no treinamento do aprendiz quando necessário.
Acesso aberto (Open Access)
Treino computadorizado interativo de habilidade social laboral para pessoas diagnosticadas com TEA
(Universidade Federal do Pará, 2024-08-22) CARMO, Tatiany Ribeiro do; MELO E SILVA, Álvaro Júnior; http://lattes.cnpq.br/8960291779730857; BARROS, Romariz da Silva; http://lattes.cnpq.br/7231331062174024; https://orcid.org/0000-0002-1306-384X; RIBEIRO, Daniela Mendonça; MARTINS, Tatiana Evandro Monteiro; FLORES, Eileen Pfeiffer; http://lattes.cnpq.br/9137388590869969; http://lattes.cnpq.br/7616890300950792; http://lattes.cnpq.br/4007163045058892; https://orcid.org/0000-0003-4146-5122; https://orcid.org/0000-0002-5270-1912; https://orcid.org/0000-0002-7440-8872
A incidência de diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista (TEA) tem aumentado nos últimos anos, inclusive o diagnóstico tardio em pessoas adultas. Apesar disso, ainda há uma escassez de pesquisas com adultos como participantes. Estudos sobre intervenções que promovam a inclusão laboral são de particular interesse para essa população, especialmente sobre os déficits em habilidades sociais. O presente estudo teve como objetivo avaliar a efetividade de uma ferramenta de Treino Interativo Computadorizado (ICT) para ensinar a habilidade social de pedir ajuda, em ambiente laboral simulado, a quatro participantes adultas com TEA. Para isso, foi utilizado um arranjo experimental de sondas múltiplas. Dessa forma, as participantes, após passarem pela fase de pré-teste em situações simuladas, foram submetidas a um ICT que tinha como foco o ensino da habilidade em questão. Em seguida, foram submetidas a fase de pós-teste também com contextos simulados. Os resultados obtidos indicam que, após exposição ao ICT, duas das quatro participantes atingiram o percentual de 100% de precisão de desempenho da habilidade-alvo. As outras duas participantes precisaram de feedback breve (5 minutos) para alcançarem o critério de aquisição. Foram aplicadas medidas de generalização do desempenho para novos contextos e follow-up para verificar a manutenção do desempenho após três semanas do fim da fase de intervenção. Conforme a avaliação de validação social, os procedimentos de intervenção e o comportamento ensinado foram considerados socialmente relevantes pelas participantes. Esta pesquisa apresenta uma contribuição para a literatura sobre ICT e sobre ensino de habilidades sociais laborais para adultos com TEA. A curta duração do treinamento (aproximadamente 25 minutos) aumenta sua viabilidade de aplicação nas organizações, o que poderá implicar diretamente no aumento de empregabilidade para pessoas com TEA.