Navegando por Assunto "Interative Computer Training"

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Acesso aberto (Open Access)
Treino computadorizado interativo de habilidade social laboral para pessoas diagnosticadas com TEA
(Universidade Federal do Pará, 2024-08-22) CARMO, Tatiany Ribeiro do; MELO E SILVA, Álvaro Júnior; http://lattes.cnpq.br/8960291779730857; BARROS, Romariz da Silva; http://lattes.cnpq.br/7231331062174024; https://orcid.org/0000-0002-1306-384X; RIBEIRO, Daniela Mendonça; MARTINS, Tatiana Evandro Monteiro; FLORES, Eileen Pfeiffer; http://lattes.cnpq.br/9137388590869969; http://lattes.cnpq.br/7616890300950792; http://lattes.cnpq.br/4007163045058892; https://orcid.org/0000-0003-4146-5122; https://orcid.org/0000-0002-5270-1912; https://orcid.org/0000-0002-7440-8872
A incidência de diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista (TEA) tem aumentado nos últimos anos, inclusive o diagnóstico tardio em pessoas adultas. Apesar disso, ainda há uma escassez de pesquisas com adultos como participantes. Estudos sobre intervenções que promovam a inclusão laboral são de particular interesse para essa população, especialmente sobre os déficits em habilidades sociais. O presente estudo teve como objetivo avaliar a efetividade de uma ferramenta de Treino Interativo Computadorizado (ICT) para ensinar a habilidade social de pedir ajuda, em ambiente laboral simulado, a quatro participantes adultas com TEA. Para isso, foi utilizado um arranjo experimental de sondas múltiplas. Dessa forma, as participantes, após passarem pela fase de pré-teste em situações simuladas, foram submetidas a um ICT que tinha como foco o ensino da habilidade em questão. Em seguida, foram submetidas a fase de pós-teste também com contextos simulados. Os resultados obtidos indicam que, após exposição ao ICT, duas das quatro participantes atingiram o percentual de 100% de precisão de desempenho da habilidade-alvo. As outras duas participantes precisaram de feedback breve (5 minutos) para alcançarem o critério de aquisição. Foram aplicadas medidas de generalização do desempenho para novos contextos e follow-up para verificar a manutenção do desempenho após três semanas do fim da fase de intervenção. Conforme a avaliação de validação social, os procedimentos de intervenção e o comportamento ensinado foram considerados socialmente relevantes pelas participantes. Esta pesquisa apresenta uma contribuição para a literatura sobre ICT e sobre ensino de habilidades sociais laborais para adultos com TEA. A curta duração do treinamento (aproximadamente 25 minutos) aumenta sua viabilidade de aplicação nas organizações, o que poderá implicar diretamente no aumento de empregabilidade para pessoas com TEA.