Navegando por Assunto "Psicologia: pesquisa experimental"

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Efeitos do número de pareamentos no uso do procedimento de observação de pareamento de estímulos para ensinar tato e resposta de ouvinte para crianças com autismo
(Universidade Federal do Pará, 2017-06-23) TRINDADE, Eduardo Nascimento; SOUZA, Carlos Barbosa Alves de; http://lattes.cnpq.br/1264063598919201
Dois procedimentos têm sido propostos como alternativas ao emparelhamento ao modelo como vias para induzir a emergência de repertórios não ensinados diretamente: 1) instrução com múltiplos exemplares (MEI); e 2) observação de pareamento de estímulos (SPO). O MEI implica a rotação do ensino de diferentes respostas a um estímulo (ex. tato e reposta de ouvinte), o que favorece a aprendizagem incidental desses tipos de respostas para novos estímulos a partir do ensino de apenas um dos tipos. No SPO é exigida apenas uma resposta de observação de estímulos apresentados próximos temporalmente, sem reforçamento diferencial para quaisquer tipos de resposta. Os resultados de alguns estudos sugerem que uma maior frequência de pareamentos poderia levar a emergência de respostas de tato e ouvinte não ensinadas diretamente, e que o pareamento de estímulos pode afetar o procedimento de MEI. O presente estudo avaliou o efeito de SPO com uma frequência maior de pareamentos por tentativas sobre a emergência de respostas de tato e ouvinte em três crianças com autismo, e o efeito do SPO no ensino dessas repostas por meio de MEI. Para dois participantes o SPO com mais pareamentos a cada tentativa favoreceu a emergência do repertório de ouvinte. Estes participantes somente aprenderam respostas de tato após o MEI. O SPO teve um efeito facilitador no treino de MEI. Discutem-se o papel do MEI e de treino de tato intensivo para a emergência de repertórios de tato e ouvinte, assim como os tipos de controle de estímulo que o SPO parece favorecer, e a possibilidade de investigar o SPO em situações mais naturais que possam favorecer o aprendizado de repostas de tato sem treino direto.
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Nomeação bidirecional em crianças com autismo: efeitos dos procedimentos de observação de pareamento de estímulos e instrução com múltiplos exemplares
(Universidade Federal do Pará, 2019-04-05) LOBATO, Juliana Lima; SOUZA, Carlos Barbosa Alves de; http://lattes.cnpq.br/1264063598919201
Alguns estudos têm mostrado que os procedimentos de Instrução com Múltiplos Exemplares (MEI) e de Observação de Pareamento de Estímulos (SPOP) podem favorecer a indução de nomeação bidirecional (integração de respostas de falante e ouvinte) em pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA). O presente estudo comparou a eficiência do MEI e do SPOP na indução de nomeação bidirecional em quatro crianças com TEA, avaliando também se a ocorrência de respostas ecoicas influenciaria na emergência desse repertório. Os resultados mostraram que apenas um participante demonstrou emergência de nomeação bidirecional completa, após ter passado pelos dois tratamentos experimentais (primeiro SPOP, depois o MEI). Dois participantes demonstraram emergência somente do componente de ouvinte, após passarem pelo tratamento SPOP. No teste final de nomeação dois participantes demonstraram emergência somente do componente de ouvinte da nomeação bidirecional e um participante apresentou aumento nos dois componentes em relação à linha de base. Não se observou relação entre a ocorrência de ecoico e o percentual de respostas corretas de tato e ouvinte seleção nas sondas de nomeação bidirecional, nem com a quantidade de sessões necessárias para atingir critério de aprendizagem em cada tratamento. Discute-se a eficiência dos tratamentos de maneira isolada e quando apresentados em sequência, além da importância do uso de estímulos reforçadores no processo de aquisição da nomeação bidirecional.
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Procedimento de observação de pareamento de estímulos e a emergência de nomeação completa em crianças com autismo
(Universidade Federal do Pará, 2019-05-17) BRASIL, Michelle Abdon; ASSIS, Grauben José Alves de; http://lattes.cnpq.br/0722706223558223; https://orcid.org/0000-0002-6548-2544; SOUZA, Carlos Barbosa Alves de; http://lattes.cnpq.br/1264063598919201
Nomeação completa é uma relação comportamental de ordem superior na qual o indivíduo responde a uma classe de objetos e/ou eventos combinando as funções de ouvinte e falante sem treino direto. Mais recentemente, o procedimento de observação de pareamento de estímulos (Stimulus Pairing Observation Procedure - SPOP) vem se mostrando uma alternativa para induzir nomeação completa em indivíduos que ainda não demonstram tal habilidade. O SPOP consiste em apresentações sucessivas de pares de estímulos onde a única resposta exigida do indivíduo é a resposta de observação. Ao mesmo tempo, nenhuma resposta emitida pelo indivíduo é reforçada diferencialmente. O presente trabalho teve como objetivo investigar o efeito do SPOP na indução da nomeação completa em quatro crianças com TEA com repertório verbal limitado. Também foram avaliados os efeitos da presença ou não da nomeação unidirecional de ouvinte na eventual aquisição da nomeação completa. O procedimento compreendeu as seguintes fases: 1. Avaliação da articulação das palavras, 2. Pré-teste de tato e ouvinte, 3. Teste de nomeação unidirecional de ouvinte, 4. Sonda de nomeação completa, 5.Linha de base e 6. Implementação do SPOP com mais pareamentos. O delineamento utilizado foi o de sondas múltiplas entre participantes. Os resultados demonstraram que além de ser eficaz em estabelecer respostas de tato e ouvinte, o SPOP foi eficaz em estabelecer nomeação completa para um dos participantes. Os dados também sugerem que a indução desse comportamento nessa população pode ser facilitada pela presença prévia de nomeação unidirecional de ouvinte no repertório verbal dos indivíduos.
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Procedimento de observação de pareamentos de estímulos com e sem exigência de resposta ecoica: efeitos na emergência de intraverbais em crianças com autismo
(Universidade Federal do Pará, 2019-04-04) COSTA, Malena Russelakis Carneiro; SOUZA, Carlos Barbosa Alves de; http://lattes.cnpq.br/1264063598919201
O ensino de intraverbais para indivíduos com autismo tem sido realizado principalmente através de procedimentos que envolvem reforçamento diferencial. Todavia, outra técnica denominada como ‘Procedimento de Observação de Pareamento de Estímulos’ (SPOP) surgiu enquanto alternativa para verificar a emergência de repertórios verbais. Estudos têm demonstrado que operantes verbais podem ser estabelecidos através do SPOP, e também têm ressaltado o papel do comportamento ecoico enquanto facilitador na emergência de operantes verbais. O presente estudo visou comparar a eficácia do SPOP com e sem exigência de resposta ecoica na emergência de intraverbais em três crianças com autismo. Utilizou-se um delineamento de sondas múltiplas com tratamento alternado entre participantes, em sete fases: 1) Avaliação da articulação de sílabas; 2) Sonda Inicial de Intraverbal; 3) Treino de Tato; 4) Linha de Base; 5) Implementação dos tratamentos; 6) Teste de generalização; 7) Teste de manutenção. Os resultados demonstraram a eficácia do SPOP na indução de intraverbais e sugeriram um papel facilitador do ecoico. Discute-se os possíveis efeitos de interferência dos tratamentos, da extinção de respostas no contexto experimental e da utilização de reforçadores condicionados como parte do SPOP.