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Acesso aberto (Open Access)
A política de cotas na Universidade Federal do Pará no período de 2014 até 2023 no desempenho acadêmico dos discentes do Instituto de Ciências Biológicas
(Universidade Federal do Pará, 2025-10-29) WANGHON, Emanuel Tiago Dias; SANTOS, José Nazareno Araújo dos; ALENCAR, Douglas Alcântara; OLIVEIRA, Leandro Morais de; SANTOS, Marileide Morais Alves dos; http://lattes.cnpq.br/6019986023580234; https://orcid.org/0000-0002-6077-998X
Esta dissertação analisa o desempenho acadêmico e a evasão de um universo de 2.250 estudantes cotistas e não cotistas dos cursos de graduação do Instituto de Ciências Biológicas (ICB) da Universidade Federal do Pará (UFPA), no período de 2014 a 2023. Utilizando dados extraídos do SIGAA/UFPA, adotou-se como principal indicador o Coeficiente de Rendimento Geral (CRG), sendo aplicadas análises descritivas, testes de Mann-Whitney (teste U) e modelos de regressão múltipla (MQO e MQG) para investigar diferenças entre desempenho acadêmico de cotistas e não cotistas. Os resultados indicam que apesar de os estudantes não cotistas apresentarem, em média, um desempenho ligeiramente superior, tal diferença revelou-se pouco expressiva. Ressalta-se a evolução dos desempenhos dos estudantes cotistas, os quais demonstram progressiva melhora em seus resultados acadêmicos ao longo dos semestres. A única graduação que houve diferença estatística no teste U entres os desempenhos foi Biotecnologia. A evasão mostrou-se mais elevada entre os não cotistas, especialmente nos primeiros semestres. Esse cenário resultou em um impacto financeiro expressivo para a instituição, com perdas econômicas acumuladas superiores a R$ 40 milhões no período de 2014 a 2023, valor atualizado pelo IGPM, evidenciando não apenas os custos sociais da evasão, mas também o desperdício de recursos públicos investidos na formação de capital humano. A variável “cotas” apresentou significância estatística nos modelos de regressão, indicando que, em média, os estudantes não cotistas obtiveram um CRG aproximadamente 0,29 ponto superior ao dos cotistas. Portanto, conclui-se que as políticas de ação afirmativa não apenas democratizam o acesso ao ensino superior, como também representam um investimento estratégico na formação de capital humano qualificado, especialmente relevante para o desenvolvimento social e econômico da região amazônica. Como produto final, elaborou-se um folder institucional com os principais achados da pesquisa, visando subsidiar a gestão universitária na formulação de políticas educacionais inclusivas.