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Acesso aberto (Open Access)
Sistema de organização modular de ensino (some) e a inclusão social dos jovens e adultos do campo
(Universidade Federal do Pará, 2016-06) PEREIRA, Rosenildo da Costa
Aos poucos a realidade da educação do campo vem sendo modificada no cenário nacional no sentido de adequar o currículo, a metodologia e até mesmo ampliar a oportunidade de acesso ao ensino fundamental e médio no campo. Neste sentido, este texto teve como objetivo analisar o surgimento e contribuição do Sistema de Organização Modular de Ensino (SOME) para com o acesso dos jovens e adultos filhos dos trabalhadores do campo do Município de Abaetetuba no estado do Pará/ Região Amazônica, em relação à educação básica, gratuita e obrigatória. Para tanto, utilizou-se de uma observação participante em uma escola ribeirinha em que funcionava o referido sistema, análise bibliográfica e documental sobre a referente temática que teve como intuito fundamentar tal discussão.
Acesso aberto (Open Access)
SOME Municipal de Moju/PA: BNCC e Currículo de História
(Universidade Federal do Pará, 2025-03-21) CAMPOS, Wellington Rodrigo de; NUNES, Francivaldo Alves; http://lattes.cnpq.br/4125313573133140; https://orcid.org/0000-0002-2750-0625
Com a ascensão da BNCC, em 2017, coube aos municípios se adequarem as novas diretrizes curriculares, e em Moju não foi diferente, com o Documento Curricular Municipal aprovado em definitivo em 2022. A presente dissertação tem como objetivo discutir o currículo adotado pelos professores de História do SOME municipal de Moju/PA antes e depois da aprovação da BNCC, e posteriormente com a introdução do Documento Curricular Municipal. Para isso, buscou-se entender através da História Oral de Vida a concepção dos professores de história acerca da construção de seus currículos e quais conteúdos considerados mais relevantes para essa construção. Bem como entender as referências adotadas pelos professores, observando as subjetividades durante suas trajetórias docentes, para tanto, devemos entender que o ambiente escolar do SOME corresponde a Educação do Campo e toda a complexidade que este tipo de educação possui com a blocamento de carga horária, o deslocamento do docente e as deficiências costumeiras das escolas campesinas pelos interiores da Amazônia. Através desta análise evidenciou junto aos professores entrevistados que existem ausências importantes no currículo prescrito municipal, como o distanciamento da História Local com a educação desenvolvida no campo, visto que o campo mojuense abriga uma rica e complexa história de lutas sociais e disputas pela posse da terra.