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Acesso aberto (Open Access)
Efeito de Diferentes Atividades Físicas em Contexto Escolar Sobre o Desempenho Escolar de Crianças em Ensino Fundamental
(Universidade Federal do Pará, 2022-08-15) ARDILA, Hector Andres Paez; GOUVEIA JUNIOR, Amauri; http://lattes.cnpq.br/1417327467050274; https://orcid.org/0000-0003-1710-9662; PEDROSO, Janari da Silva; SANTOS, Bruno Rodrigues dos; CAMPOS, Italo Sergio Lopes; MONTEIRO, André Luiz Viard Walsh; http://lattes.cnpq.br/4096274367867186; http://lattes.cnpq.br/8155936269324036; http://lattes.cnpq.br/5549357037582788; http://lattes.cnpq.br/2673157527877319; http://orcid.org/0000-0001-7602-834X; https://orcid.org/0000-0002-2371-0481; https://orcid.org/0000-0002-0761-6575; https://orcid.org/0000-0002-2686-2982
A prática regular de atividades físicas parece impactar o desempenho acadêmico de crianças e adolescentes. Embora pareça que qualquer atividade física tenha efeito, isso pode depender do tipo de atividade. Os esportes, por exemplo, oferecem um desafio físico e também cognitivo, o que favorece o aprimoramento de habilidades que permitirão que as crianças se adaptem melhor ao seu ambiente social. O objetivo do presente estudo foi avaliar o efeito da prática de diferentes atividades físicas no desempenho acadêmico de crianças ensino fundamental. Extraímos as informações para análise de um banco de dados correspondente aos 4to e 5to ano de uma escola particular de Belém, PA. Para análise estatística, foi realizada ANOVA de uma via para dados paramétricos e teste de Kruskal-Wallis para dados não paramétricos, seguido do teste de Dunn (P < 0,05). Não houve diferenças estatisticamente significativas em relação ao efeito das modalidades esportivas e não esportivas, porém, encontramos diferenças estatisticamente significativas ao comparar os grupos de crianças que praticavam atividades físicas com as que não praticavam no resultado da disciplina educação física. Também encontramos diferenças entre os escores de meninos e meninas no desempenho na disciplina língua portuguesa. O presente estudo sugere que a prática de atividades físicas especificas, esportivas ou não esportivas, não melhora o desempenho acadêmico de crianças no 4to e 5to ano escolar.
Acesso aberto (Open Access)
Redes sociais via estrutura social cognitiva em adolescentes de uma turma do ensino médio
(Universidade Federal do Pará, 2021-06-17) GODINHO, Rejane Célia de Souza; PONTES, Fernando Augusto Ramos; http://lattes.cnpq.br/1225408485576678
A estrutura social cognitiva mapeia as relações sociais percebidas pelos atores. Este estudo caracteriza o padrão de rede de uma sala de aula do ensino médio e verifica a percepção e a precisão das relações nesse ambiente. Para este fim, foram realizados dois estudos interconectados: 1) revisão baseada em análise de estrutura social cognitiva que objetivou investigar e sistematizar a literatura referente ao design de Estrutura Social Cognitiva na análise de rede social em ambiente escolar para identificar vazios, contribuições, limitações e aprimoramento desta técnica. 2) Estudo descritivo e exploratório para caracterizar o posicionamento diferencial de adolescentes na topologia da rede social, de acordo com a estrutura social cognitiva, quanto aos padrões de rede (maior ou menor densidade). Os resultados do primeiro estudo indicam estratégias que mensuram a precisão das percepções individuais e em grupo dos relacionamentos estabelecidos em dada rede social. Com base nesses dados, o estudo dois caracterizou o posicionamento diferencial de adolescentes na topologia da rede social e descobriu que os sujeitos com maior precisão na identificação das relações reais são os sujeitos que percebem o grupo de modo menos denso, e com separações claras entre subgrupos. Nossos resultados diferem da pouca literatura na área quanto a maior precisão em sujeitos com menor centralidade de grau e intermediação.