Navegando por Assunto "Serious Games"

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Acesso aberto (Open Access)
D+conhecimento: Construção e avaliação de um serious game voltado para cuidadores de pessoas com deficiência
(Universidade Federal do Pará, 2019-03-22) ALMEIDA, Hugo Cardoso de; PONTES, Fernando Augusto Ramos; http://lattes.cnpq.br/1225408485576678; LOBATO, Fábio Manoel França; BRITO, Silvana Rossy de; http://lattes.cnpq.br/8320014491229434; http://lattes.cnpq.br/3862009446096908; https://orcid.org/0000-0002-6282-0368
Cuidadores de pessoas com deficiência estão sujeitos a um nível de estresse muito mais alto do que o normal. Estes impactos sobre a saúde do cuidador podem ser atenuadas por meio da viabilização de espaços que promovam a expansão e a disseminação de informações referentes às deficiências, serviços de atendimento disponíveis e estratégias para lidar com os desafios envolvidos no cuidado. Sendo assim, o objetivo deste estudo foi avaliar a perspectiva de especialistas sobre um serious game voltado para cuidadores de pessoas com deficiência. Para este fim, foram realizados dois estudos interconectados: 1) revisão baseada em redes de conhecimento que objetivou fornecer um parâmetro em relação a organização do conhecimento relacionado a Serious Game; e 2) estudo exploratório, desenvolver e avaliar a eficácia de um Serious Game voltado para cuidadores de pessoas com deficiência. Os resultados do primeiro estudo indicam a validade e viabilidade no desenvolvimento de jogos que possam funcionar de forma efetiva como ferramenta de aprendizagem. Com base na validação dessa estratégia na literatura no estudo dois desenvolveu-se um protótipo de um Serious Game. Na avaliação preliminar, foram indicados pontos falhos a serem melhor desenvolvidos, contudo há indicadores de bons em relação a capacidade de estimular a aquisição de novos conhecimentos e como aplica-los cotidianamente.
Acesso aberto (Open Access)
Percepção musical e jogos de cartas: o jogo ritmo à vista como uma proposta facilitadora no processo de leitura musical à primeira vista no ensino superior
(Universidade Federal do Pará, 2025-09-12) CARDOSO, Elias da Silva; NASCIMENTO, Márcio Lima do; http://lattes.cnpq.br/6668311810812135; https://orcid.org/0000-0002-1177-3776; COHEN, Marcos Jacob Costa; MONTEIRO, Dionne Cavalcante; http://lattes.cnpq.br/8242677631058795; http://lattes.cnpq.br/4423219093583221; https://orcid.org
Esta dissertação, por meio do seu produto educacional intitulado Ritmo à Vista, teve o intuito de melhorar a Leitura Musical à Primeira Vista dos estudantes matriculados no 2º e 6º semestre da disciplina Didática no Ensino de Música, do curso de Licenciatura Plena em Música da UEPA – campus Belém. Buscou-se compreender em que medida o artefato ajudou para o desenvolvimento de aspectos técnicos, cognitivos e emocionais ligados à leitura musical não ensaiada. Sendo uma pesquisa de natureza aplicada, com abordagem quanti-qualitativa (método misto), atrelada ao procedimento de estudo de caso, a mesma possui três práticas quanto ao ponto de vista dos objetivos: exploratória, descritiva e explicativa; além de ter utilizado a revisão bibliográfica e o levantamento de dados empíricos por meio da aplicação de questionários e entrevistas. Por meio da análise dos dados, constatou-se que, antes da aplicação do jogo, os alunos apresentavam dificuldades acentuadas sobre a realização de leituras musicais imediatas, uma vez que uma grande parcela dos participantes havia vivenciado somente práticas de leituras não ensaiadas restritas ao ensino tradicional. Com a aplicação do jogo Ritmo à Vista, pode-se observar uma melhor significativa na fluência, na motivação e na participação dos discentes perante a execução de leituras à primeira vista de partituras. Dessa maneira, o artefato mostrou-se eficaz, mas passível de aprimoramentos. As limitações manifestam-se tanto pelo foco exclusivo no ritmo quanto pelo recorte amostral. Por fim, foram destacas possíveis melhorias no artefato: a inclusão de cartas contendo novos elementos musicais, a adaptação do jogo para uma versão digital e modificações no design e nas regras.