Navegando por Assunto "Socio-environmental issues"

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Acesso aberto (Open Access)
Educação pela cidade e formação de professores: mediações fotográficas na apreensão das questões socioambientais
(Universidade Federal do Pará, 2019-03-15) SANTOS, Manuella Teixeira; FREITAS, Nádia Magalhães da Silva; http://lattes.cnpq.br/2982253212145468; https://orcid.org/0000-0003-0042-8640
A escola muitas vezes não interage com o ambiente da cidade, porém a aproximação entre ambas se faz necessária para que seja favorecida uma maior compreensão da dinâmica do ambiente citadino. A fotografia é aliada no sentido de promover uma aproximação da escola com o ambiente da cidade e também na reflexão sobre o olhar acerca do que nos rodeia, favorecendo a formação de cidadãos e professores críticos. Nesse contexto, procurei compreender em que termos a educação pela cidade, na formação de professores que ensinam ciências e matemáticas, contribui para a apreensão das questões socioambientais. Optei por enveredar por um percurso de investigação pautado numa abordagem qualitativa, que ocorreu no âmbito de uma disciplina de um mestrado profissional em Docência em Educação em Ciências e Matemáticas. O mais significativo do processo de pesquisa foi a construção dos Discursos do Sujeito Coletivo (DSC) - no caso quatro DSC - referentes à cidade de Belém que surgiram a partir de leituras de fotografias que os professores em formação realizaram. O conteúdo dos DSC trouxe vários aspectos referentes às questões socioambientais que foram problematizados pelos professores em formação. O processo formativo se mostrou fecundo, haja vista que observei os seguintes aspectos: ampliação do olhar com relação aos aspectos multidimensionais da cidade; ressignificação da prática docente e a cidade como objeto de estudo da escola. Os professores, além de terem construído conhecimentos acerca das questões socioambientais de Belém, problematizaram aspectos referentes ao contexto do ensino. As análises dos resultados me permitiram elaborar e defender a seguinte tese: a educação pela cidade, na formação de professores, ao se utilizar das mediações fotográficas, apresenta a possibilidade de inquietar, provocar, transformar os modos de apreender, de aprender e de ensinar, especialmente no que diz respeito ao desvelamento das questões socioambientais, na sua apreensão crítica e reflexiva da cidade.
Acesso aberto (Open Access)
Ensino das questões socioambientais amazônicas: mediações do agir comunicativo na visibilização de um mundo da vida colonizado
(Universidade Federal do Pará, 2022-02-16) SIQUEIRA, Ivone dos Santos; RAPOSO, Elinete Oliveira; http://lattes.cnpq.br/6737474841439654; https://orcid.org/0000-0001-8995-0296; FREITAS, Nádia Magalhães da Silva; http://lattes.cnpq.br/2982253212145468; https://orcid.org/0000-0003-0042-8640
Nessa investigação, à luz da Teoria da Ação Comunicativa de Jürgen Habermas e da Ação Dialógica de Paulo Freire, apresento um entendimento crítico sobre as questões socioambientais, mediado pelo agir comunicativo e dialógico no desenvolvimento de uma pesquisa-formação com os estudantes do Curso de Licenciatura Integrada em Ciências, Matemática e Linguagens, da Universidade Federal do Pará. Este estudo tem embasamento na pesquisa qualitativa, nos pressupostos da pesquisa-formação (JOSSO, 2004). Os áudios, anotações e demais registros gerados durante as aulas compõem as informações coletadas, que foram tratadas à luz da Análise de Conteúdo, nos termos de Bardin (2009). Na tematização didática do desmatamento, da mineração e do agronegócio, utilizo metodologias dialógicas para a leitura e discussões de textos, de modo a apresentar as partes cindidas, na busca de retotalização das partes, para a visualização dos diferentes aspectos relativos à temática. Com essa dinâmica, por meio de interações intersubjetivas entre os participantes, viabilizo a percepção da ação dos imperativos sistêmicos na colonização do mundo da vida amazônico enquanto opositor do equilíbrio ambiental. Na ação pedagógica, as metodologias dialógicas possibilitaram trabalhar a tematização das questões socioambientais em sala de aula de forma interativa, no alcance do entendimento intersubjetivo, na perspectiva da racionalidade comunicativa. A tematização didática mediada pelo agir comunicativo levou os estudantes a um entendimento crítico da realidade amazônica, ao refletirem sobre a relação entre sociedade e natureza. Nesse sentido, a utilização das metodologias dialógicas na tematização didática das questões socioambientais, desencadeou processos de ensino e de aprendizagem na ação pedagógica como agir comunicativo, à medida que possibilitou coordenar as interações intersubjetivas para o entendimento mútuo, na percepção dos agentes sistêmicos que colonizam o mundo da vida amazônico e provocam impactos ambientais, apropriação/violência e desigualdades sociais na sua base material, ocasionando homogeneização dos espaços onde esses agentes se instalam.