Navegando por Assunto "Three pedagogical moments"

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Acesso aberto (Open Access)
Tecnologia social de saneamento e ensino integrado: processos formativos para sustentabilidade em uma comunidade ribeirinha amazônica
(Universidade Federal do Pará, 2026-03-31) ARAÚJO, Silvio Levy Franco; RIBEIRO, Karla Tereza Silva; http://lattes.cnpq.br/2654817572738748; FERREIRA, Cristiane de Paula; http://lattes.cnpq.br/7804816854015308; SILVA, Ronaldo Adriano Ribeiro da; KAWAKAMI, Silvia Keiko; ROCHA, Helena Midori Kashiwagi da; http://lattes.cnpq.br/2020211060475648; http://lattes.cnpq.br/5306256489815710; http://lattes.cnpq.br/3191052327210152; https://orcid.org/0000-0002-4974-4620; https://orcid.org/0000-0002-0548-7976; https://orcid.org/0000-0003-2565-5428 País de Nacionalidade Brasil
Esta dissertação analisa a integração entre educação ambiental crítica e tecnologias sociais de saneamento em uma comunidade ribeirinha amazônica, com foco na construção de processos formativos participativos voltados à promoção da sustentabilidade socioambiental. A pesquisa foi desenvolvida na comunidade Maria Petrolínia do Porto Ceasa, em Belém–PA, envolvendo a implantação de uma unidade demonstrativa composta por fossa séptica biodigestora e jardim filtrante, associada à realização de oficinas pedagógicas estruturadas a partir dos Três Momentos Pedagógicos (3MP) — problematização inicial, organização do conhecimento e aplicação do conhecimento —, articuladas a uma sequência didática contextualizada. A metodologia caracteriza-se como qualitativa, com abordagem de pesquisa-ação participante e estudo de caso, utilizando observação participante, aplicação de questionário multidimensional e análise de indicadores de avaliação social. Como produtos educacionais, foram elaborados um manual prático e uma cartilha didática pedagógica, concebidos como instrumentos de mediação entre o conhecimento técnico-científico e os saberes locais. Os resultados evidenciam avanços na compreensão e na apropriação das tecnologias sociais pelos participantes, bem como elevada aceitação das soluções implantadas e dos produtos educacionais. Destacam-se o fortalecimento da consciência socioambiental, da autonomia progressiva e do protagonismo comunitário, além da intenção de uso e manutenção das tecnologias implementadas. Conclui-se que a integração entre educação ambiental crítica e tecnologias sociais de saneamento constitui estratégia viável para o enfrentamento das vulnerabilidades sanitárias em comunidades ribeirinhas amazônicas, contribuindo para a promoção da saúde, da sustentabilidade e da justiça socioambiental.