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Acesso aberto (Open Access)
Análise de algumas variáveis envolvidas no comportamento alimentar
(Universidade Federal do Pará, 2023-03-22) RODRIGUES, Carla Juliane Martins; OLIVEIRA SALGUEIRO, Marcia Maria Hernandes de Abreu de; http://lattes.cnpq.br/7744715686879616; https://orcid.org/0000-0001-6349-7219; ALBUQUERQUE, Luiz Carlos de; http://lattes.cnpq.br/5261537967195189; GALVÃO, Olavo de Faria; PARACAMPO, Carla Cristina Paiva; GOMES, Daniela Lopes; http://lattes.cnpq.br/7483948147827075; http://lattes.cnpq.br/9018003546303132; http://lattes.cnpq.br/0014255351015569; https://orcid.org/0000-0001-9912-3833
Foram analisados relatos de comportamento alimentar ortoréxico e transtornado e inflexibilidade comportamental em participantes vegetarianos e não vegetarianos de diferentes religiões. Os participantes responderam o formulário de caracterização, o questionário sobre comportamentos ortoréxicos – ORTO-15, a Escala de Atitudes Alimentares Transtornadas – EAAT, juntamente com o questionário sobre avaliação do comportamento inflexível, a Escala de Rigidez. Dos 205 participantes, 85,6% apresentaram relatos indicativos de comportamentos ortoréxicos, com prevalência do sexo masculino, 16% apresentaram relatos de atitudes alimentares transtornadas, com prevalência do sexo feminino e vegetarianos tenderam a apresentar escores mais altos que onívoros, houve uma correlação entre comportamento inflexível e atitudes alimentares transtornadas. Adventistas eram mais inclinados a serem vegetarianos que onívoros, participantes sem religião apresentaram menor chance para comportamentos ortoréxicos, atitudes alimentares transtornadas e inflexibilidade comportamental quando comparados com adventistas e católicos. Sugere-se novos estudos que investiguem o comportamento alimentar e suas variáveis de controle para o entendimento ampliado do fenômeno e possíveis intervenções.
Acesso aberto (Open Access)
Elaboração e implementação de estratégias de avaliação e suporte acadêmico a estudantes com TEA no ensino superior
(Universidade Federal do Pará, 2023-12-20) FERREIRA, Nerúcia Andreza Resende; BARROS, Romariz da Silva; http://lattes.cnpq.br/7231331062174024; https://orcid.org/0000-0002-1306-384X; CARMO, João dos Santos; FIGUEIREDO, Rosana Mendes Éleres de; SILVA, Simone Souza da Costa; MENEZES, Aline Beckmann de Castro; http://lattes.cnpq.br/1263046410329694; http://lattes.cnpq.br/7046879184175139; http://lattes.cnpq.br/9044423720257634; http://lattes.cnpq.br/8107199720875369; https://orcid.org/0000-0003-3913-7023
Na última década, tem ocorrido um aumento no ingresso de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no ensino superior. O ambiente universitário, com seus requisitos por autonomia, tem sido um desafio para eles, em razão de suas dificuldades quanto ao domínio de funções executivas, adaptação às demandas sociais, hábitos de estudo, aspectos sensoriais e de autodefesa. Além de comorbidades como ansiedade, estresse, depressão e transtorno de déficit de atenção presentes em muitos casos. Por este motivo, alguns países vêm se empenhando em pesquisas e serviços de suporte adequado a estes estudantes. O Brasil ainda sofre uma carência de estudos e serviços baseados em evidências voltados para adultos com TEA. Em vista disto, a presente tese de doutorado tem como objetivo geral elaborar e implementar estratégias de avaliação e suporte acadêmico a estudantes com TEA no ensino superior. Ela consiste em três estudos que objetivam: a) Estudo 1: implementar um procedimento de treino de habilidades de comunicação em ambiente de sala-de-aula de modo a favorecer a interação dos participantes com seus monitores, colegas e professores; b) Estudo 2: testar a utilidade de listas de avaliação de repertórios comportamentais elaboradas com objetivos de identificar habilidades sociais, acadêmicas, comportamento independente e de transição nos estudantes; c) Estudo 3: avaliar a eficácia de um procedimento de ensino e monitoramento de rotinas adequadas de estudo em ambiente domiciliar em relação a habilidades de preparo do ambiente de estudos. Os resultados mostraram que as intervenções implementadas nos Estudos 1 e 3 produziram mudanças comportamentais que favoreceram o domínio de habilidades acadêmicas em todos os participantes. Quanto ao Estudo 2, a aplicação das listas de avaliação possibilitou identificar o nível das dificuldades dos participantes. A presente tese de doutorado contribui para o desenvolvimento da Análise do Comportamento Aplicada na direção da investigação e intervenção a problemas na educação superior de pessoas diagnosticadas com TEA.