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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorHAYDU, Verônica Bender-
dc.creatorFERNANDES, Ana Carolina Zuanazzi-
dc.creatorASSIS, Grauben José Alves de-
dc.creatorKATO, Olivia Misae-
dc.date.accessioned2016-02-18T12:29:43Z-
dc.date.available2016-02-18T12:29:43Z-
dc.date.issued2015-06-
dc.identifier.citationHAYDU, Verônica Bender et al. Ensino de leitura de sentenças: contribuições da análise do comportamento. Psicologia: Teoria e Pesquisa, Brasília, DF, v. 31, n. 2, p. 145-154, jun. 2015. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ptp/v31n2/0102-3772-ptp-31-02-0145.pdf>. Acesso em: 16 fev. 2016. <http://dx.doi.org/10.1590/0102-37722015021869145154>.pt_BR
dc.identifier.issn1806-3446-
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/7102-
dc.description.abstractThe stimulus equivalence paradigm has been used infrequently in studies of sentence reading. Therefore, the present study evaluated the effect of a procedure involving teaching and testing conditional relations followed by the chaining of words upon sentence reading with comprehension and reading generalization. Eight students, 7 to 9 years old, participated in the study. The procedure included a pre- and post-test, three teaching phases and reading with comprehension tests, a connectivity test, and a sentence construction test. Words and sentences reading improved from pre- to post-test in all cases, showing that the procedure was effective in teaching sentence reading with comprehension.pt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Cleide Dantas (cleidedantas@ufpa.br) on 2016-02-16T16:29:09Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 22190 bytes, checksum: 19e8a2b57ef43c09f4d7071d2153c97d (MD5) Artigo_EnsinoLeituraSentencas.pdf: 579423 bytes, checksum: 23c8fb4a2be31fd921524f6ceed144a2 (MD5)en
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Irvana Coutinho (irvana@ufpa.br) on 2016-02-18T12:29:42Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 22190 bytes, checksum: 19e8a2b57ef43c09f4d7071d2153c97d (MD5) Artigo_EnsinoLeituraSentencas.pdf: 579423 bytes, checksum: 23c8fb4a2be31fd921524f6ceed144a2 (MD5)en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2016-02-18T12:29:43Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 22190 bytes, checksum: 19e8a2b57ef43c09f4d7071d2153c97d (MD5) Artigo_EnsinoLeituraSentencas.pdf: 579423 bytes, checksum: 23c8fb4a2be31fd921524f6ceed144a2 (MD5) Previous issue date: 2015-06en
dc.language.isoporpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectAnálise do comportamentopt_BR
dc.subjectCompreensão na leiturapt_BR
dc.subjectPsicologia da leiturapt_BR
dc.subjectEquivalência de estímulospt_BR
dc.subjectCriançaspt_BR
dc.subjectParaná - Estadopt_BR
dc.titleEnsino de leitura de sentenças: contribuições da análise do comportamentopt_BR
dc.title.alternativeTeaching of sentence reading: contributions of behavior analysispt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.description.resumoO paradigma da equivalência de estímulos tem sido pouco usado para estudar o ensino de leitura de sentenças. Assim, o presente estudo avaliou o efeito de um procedimento de ensino e testes de relações condicionais seguidos pelo encadeamento de palavras sobre a leitura com compreensão de sentenças e a generalização de leitura. Participaram oito escolares, com 7 e 9 anos de idade. O procedimento incluiu pré e pós-teste, três fases de ensino e testes de leitura com compreensão, um teste de conectividade e um teste de construção de sentenças. A leitura de palavras e de sentenças melhorou do pré para o pós-teste em todos os casos, demonstrando que o procedimento foi efetivo para ensinar leitura com compreensão de sentenças.pt_BR
Aparece en las colecciones: Artigos Científicos - NTPC

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