Narrativas (auto)biográficas, professores de Geografia e Estudos Amazônicos: um olhar sobre a identidade docente em Altamira/PA

Página do item simplificado
dc.contributor.advisor1SANTOS, Leonardo Pinto dos
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3529012895113506
dc.contributor.advisor1ORCIDhttps://orcid.org/0000-0003-2997-1081
dc.contributor.memberMAGALHÃES, Benedita Alcidema Coelho dos Santos
dc.contributor.memberMENEZES, Victória Sabbado
dc.contributor.member1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7484794171047694
dc.contributor.member1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6978898004418365
dc.contributor.member1ORCIDhttps://orcid.org/0000-0001-7536-5184
dc.contributor.member1ORCIDhttps://orcid.org/0000-0003-2750-2820
dc.creatorARAÚJO, Welitemara da Silva
dc.date.accessioned2026-04-16T14:22:52Z
dc.date.available2026-04-16T14:22:52Z
dc.date.issued2025-03-13
dc.description.resumenEl principal objetivo de esta investigación fue comprender las Historias de Vida (trayectorias escolares, formación académica y vida profesional) de docentes que actúan en Geografía y Estudios Amazónicos en escuelas públicas de Altamira/PA, con licenciatura en Geografía. El componente curricular de Estudios Amazónicos fue creado con base en la Ley de Lineamientos y Bases de la Educación Nacional, que busca explicar conocimientos generales, culturales, sociales, entre otros contextos de cada región del país. En el caso de Estudios Amazónicos, los conocimientos de la Región Norte y de Altamira son impartidos principalmente por profesores de Geografía. A partir de las Historias de Vida de estos docentes buscamos identificar su identidad docente. Se utiliza la Metodología de Historias de Vida, conceptos como Momentos Bisagra y Metamemoria, y el método de análisis narrativo es la Comprensión Escénica. Las etapas de este trabajo se iniciaron con la investigación bibliográfica de textos que retratan la (auto)biografía, las narrativas de vida, la formación docente y el marco teórico leído y utilizado que sirvió de sustento a los contenidos estudiados, organizados a través del Estado del Arte. Luego de la base teórica, se inició la búsqueda de datos de los docentes en conjunto con SEMED- Altamira, se eligieron seis docentes para participar en la investigación, tres hombres y tres mujeres, y luego de este contacto, se inició la producción de entrevistas narrativas a docentes de Geografía, y en esta producción de la entrevista narrativa los docentes narraron su Historia de Vida a partir de cuatro Ejes: Historia de Vida, Memorias de Docencia, Formación-Profesión y Experiencias en Estudios Amazonas. También buscamos comprender cómo el uso del método (auto)biográfico ayuda en la formación y (auto)formación docente. Se constató que existe potencial en la utilización del método (auto)biográfico en el campo de la formación docente, con importancia para la (auto)formación de la persona que narra su historia. Se observó que en el municipio de Altamira el perfil docente es de personas de color moreno egresadas de escuelas y universidades públicas, teniendo los participantes la presencia de un docente que sirvió como referente como estudiante, y si bien esta no fue su principal influencia en la elección de la carrera docente, en algún momento han seguido sus metodologías y la forma de interactuar con los estudiantes. También es de destacar que los docentes suelen recordar momentos como estudiantes de educación básica o de pregrado durante su práctica docente.
dc.description.resumoA presente pesquisa teve como objetivo principal conhecer as Histórias de Vida (as trajetórias escolares, formação acadêmica e vida profissional) dos professores que atuam em Geografia e Estudos Amazônicos nas escolas públicas de Altamira/PA, sendo eles formados em Geografia. O componente curricular Estudos Amazônicos foi criado a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional que busca explanar os conhecimentos gerais, culturais, sociais, dentre outros contextos de cada região do país, no caso dos Estudos Amazônicos os conhecimentos da Região Norte e em Altamira é ministrado principalmente por professores de Geografia. A partir das Histórias de Vida destes professores buscamos identificar sua a identidade docente. São utilizadas a Metodologia Histórias de Vida, conceitos como Momentos-Charneiras e Metamemória, e o método de análise das narrativas é a Compreensão Cênica. As etapas deste trabalho iniciaram com pesquisa bibliográfica de textos que retratam a (auto)biografia, narrativas de vida, formação docente e o referencial teórico lido e utilizado que serviram para embasamento do conteúdo estudado foi organizado através do Estado da Arte. Após o embasamento teórico iniciou-se a busca de dados dos professores juntamente com a SEMED-Altamira, foram escolhidos seis docentes para participarem da pesquisa, sendo eles três homens e três mulheres e após esse contato foi dado início a produção das entrevistas narrativas dos professores e professoras de Geografia, e nesta produção da entrevista narrativa os professores narraram sua História de Vida a partir de quatro Eixos: História de Vida, Memórias de Ensino, Formação-Profissão e Vivências em Estudos Amazônicos. Buscou-se também entender como o uso do método (auto)biográfico auxilia na formação e (auto)formação docente. Constatou-se que existe potencialidade na utilização do método (auto)biográfico no campo da formação de professores, com importância para a própria (auto)formação daquele que narra a sua história. Percebeu-se que no munícipio de Altamira o perfil docente é de indivíduos pardos que se formaram em escolas e universidades públicas, tendo para os participantes a presença de um docente que lhe serviu de referência enquanto estudante, e mesmo que este não tenha sido sua influência principal para escolher a carreira docente, eles já seguiram em algum momento suas metodologias e a forma de interagir com os alunos. Se destaca ainda que muitas vezes os professores recordam de momentos enquanto estudante da educação básica ou graduandos no momento de sua práxis docente.
dc.identifier.citationARAÚJO, Welitemara da Silva. Narrativas (auto)biográficas, professores de Geografia e Estudos Amazônicos: um olhar sobre a identidade docente em Altamira/PA. Orientador: Leonardo Pinto dos Santos. 2025. 201 f. Dissertação (Mestrado em Geografia) - Instituto de Filosofia e Ciências Humanas, Universidade Federal do Pará, Belém, 2025. Disponível em: https://repositorio.ufpa.br/handle/2011/18155. Acesso em:.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufpa.br/handle/2011/18155
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Parápt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentInstituto de Filosofia e Ciências Humanaspt_BR
dc.publisher.initialsUFPApt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Geografiapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.source1 CD-ROMpt_BR
dc.source.uriDisponível na internet via correio eletrônico: bibhumanas@ufpa.brpt_BR
dc.subjectIdentidade Docente
dc.subjectNarrativas (auto)biográficas
dc.subjectGeografia
dc.subjectEstudos Amazônicos
dc.subjectFormação Docente
dc.subjectIdentidad Docente
dc.subjectNarrativas (auto)biográficas
dc.subjectEstudios Amazónicos
dc.subjectFormación de Profesores
dc.subject.areadeconcentracaoORGANIZAÇÃO E GESTÃO DO TERRITÓRIOpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::GEOGRAFIApt_BR
dc.subject.linhadepesquisaEDUCAÇÃO GEOGRÁFICA E PROCESSOS ESPACIAIS
dc.titleNarrativas (auto)biográficas, professores de Geografia e Estudos Amazônicos: um olhar sobre a identidade docente em Altamira/PA
dc.typeDissertaçãopt_BR

Arquivo(s)

Pacote Original

Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
Dissertacao_ NarrativasAutobiograficasProfessores.pdf
Tamanho:
1.41 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Baixar

Licença do Pacote

Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
license.txt
Tamanho:
1.85 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descrição:
Baixar

Coleção

Dissertações em Geografia (Mestrado) - PPGEO/IFCH
Logo do RepositórioLogo do Repositório