A inclusão escolar do ponto de vista dos professores: o processo de constituição de um discurso

dc.citation.issue40pt_BR
dc.citation.spage116pt_BR
dc.citation.volume14pt_BR
dc.creatorANJOS, Hildete Pereira dos
dc.creatorPEREIRA, Mirian Rosa
dc.creatorANDRADE, Emmanuele Pereira de
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7935566504348919pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7975279610115617pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/8378456291766950pt_BR
dc.date.accessioned2018-01-25T14:34:46Z
dc.date.available2018-01-25T14:34:46Z
dc.date.issued2009-04
dc.description.abstractThis article analyses references to the inclusion of disabled students in the discourse of teachers from the public network, which were collected by means of non-structured interviews. These were then interpreted following the principles of discourse analysis and organized in three groups of meaning: basic conceptions, the place of oneself and the place of the other. Some kind of naturalization of the themes of disability and normality appear in the discourse. The speaker describes himself as part of the process of inclusion, even though he relates feelings of impotence, frustration and lack of preparation. This participation is limited to the classroom, and reveals certain passivity with relation to the failings of education. This differs from the world in which the teacher has a directing function (the classroom). The relations between government, parents, specialized care and pedagogical action seem to be fragmented. The facts which are indicated as unfavourable to inclusion are naturalized. This distinction between the pedagogical world and the rest strengthens a conception of inclusion as a finished product, naturalizing it and separating the process of inclusion from the relations between inclusion and exclusion.pt_BR
dc.description.resumoO artigo analisa, nas falas dos professores da rede pública, as referências à inclusão de alunos com deficiência. Tais falas foram coletadas em entrevistas não-estruturadas, interpretadas seguindo os princípios da análise de discurso e organizadas em três grupos de sentido: concepções de base, o lugar de si e o lugar do outro. Aparece, no discurso, uma naturalização das temáticas da deficiência e da normalidade. O falante descreve-se como parte do processo inclusivo, mesmo relatando sentimentos como impotência, frustração e despreparo. Essa participação limita-se à sala de aula, evidenciando certa passividade com relação às carências da educação. Distingue-se do restante o mundo onde o professor tem função de direção (a sala de aula). As relações entre governo, pais, atendimento especializado e a ação pedagógica aparecem fragmentadas. Os fatores apontados como desfavoráveis à inclusão são naturalizados. Essa distinção entre o mundo pedagógico e o restante reforça uma concepção de inclusão como produto acabado, naturalizando-a e separando o processo inclusivo das relações entre inclusão e exclusão.pt_BR
dc.identifier.citationANJOS, Hildete Pereira dos; ANDRADE, Emmanuele Pereira de; PEREIRA, Mirian Rosa. A inclusão escolar do ponto de vista dos professores: o processo de constituição de um discurso. Revista brasileira de educação, Rio de Janeiro, v. 14, n. 40, p. 116-129, abr. 2009. Disponível em: <http://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/9391>. Acesso em:.pt_BR
dc.identifier.doihttp://dx.doi.org/10.1590/S1413-24782009000100010pt_BR
dc.identifier.issn1809-449Xpt_BR
dc.identifier.issn1413-2478pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufpa.br/handle/2011/9391
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Parápt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.initialsUFPApt_BR
dc.relation.ispartofRevista brasileira de educaçãopt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.source.urihttp://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782009000100010&lng=pt&tlng=ptpt_BR
dc.subjectEducação especialpt_BR
dc.subjectInclusãopt_BR
dc.subjectAnálise de discursopt_BR
dc.subjectProfessores da rede públicapt_BR
dc.subjectAlunos com deficiênciapt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.titleA inclusão escolar do ponto de vista dos professores: o processo de constituição de um discursopt_BR
dc.title.alternativeSchool inclusion from the teachers' perspective: the process of constituting discoursept_BR
dc.title.alternativeLa inclusión escolar del punto de vista de los profesores: el proceso de constitución de un discursopt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dcterms.citation.epage129pt_BR

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