Ensino da matemática em interface com a língua materna: prática pedagógica interdisciplinar

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2020-12

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Universidade Federal de Mato Grosso

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Acesso Abertoaccess-logo

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REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática

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MORAES, Patrícia Pena; MACHADO, Arthur Gonçalves. Ensino da matemática em interface com a língua materna: prática pedagógica interdisciplinar. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, online, v. 8, n. 3, p. 227-245, set./dez. 2020. DOI: https://doi.org/10.26571/reamec.v8i3.10452. Disponível em: http://repositorio.ufpa.br:8080/jspui/handle/2011/14556. Acesso em:.

DOI

10.26571/reamec.v8i3.10452
Um dos grandes desafios para o processo de ensino e aprendizagem é organizar esse processo de forma interdisciplinar, evitando, sempre que necessário e possível, a fragmentação do ensino. Pensar o ensino de Matemática de maneira interdisciplinar requer, primeiramente, refletir sobre a formação do professor que ensina Matemática nos anos iniciais de escolarização e as condições didático-pedagógicas que são possibilitadas para sua rotina diária na escola. Nestes termos, este artigo tem como objetivo analisar uma prática pedagógica sobre o ensino de Matemática em interface com a língua materna, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, desenvolvida na perspectiva interdisciplinar. O contexto da investigação foi uma turma do 2º ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede municipal de São Francisco do Pará. A inserção no espaço de pesquisa, a organização da sequência didática e o desenvolvimento das práticas, deu-se durante o terceiro bimestre de 2018. A metodologia da pesquisa está estruturada em uma abordagem qualitativa do tipo pesquisa participante. A pesquisa foi fundamentada, principalmente, no ensino de Matemática Interdisciplinar. Para a construção das informações foram utilizados o diário de bordo e o registro das atividades realizadas pelos alunos. A sequência didática foi organizada na perspectiva interdisciplinar tendo o texto como elo integrador das atividades propostas. Os resultados mostraram que uma prática pedagógica interdisciplinar no ensino de Matemática, com suporte em Sequência Didática Interdisciplinar (SDI), é possível de ser realizada no contexto da Educação Básica, principalmente, nos anos iniciais do Ensino Fundamental.

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MORAES, Patrícia Pena; MACHADO, Arthur Gonçalves. Ensino da matemática em interface com a língua materna: prática pedagógica interdisciplinar. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, online, v. 8, n. 3, p. 227-245, set./dez. 2020. DOI: https://doi.org/10.26571/reamec.v8i3.10452. Disponível em: http://repositorio.ufpa.br:8080/jspui/handle/2011/14556. Acesso em:.