Jogar e brincar só se pontuar

Este artigo tem por objetivo apresentar os resultados de uma pesquisa de cam- po e de um estudo descritivo qualitativo realizado através de observação participante em uma escola pública da rede municipal de ensino de Cametá que atende crianças de Educação Infantil. Utilizamos para análise, documentos oficiais como as DCNEI, au- tores como Oliveira (2012) para a análise dos dados utilizamos fotografias e diálogos a fim de compreender como os jogos e as brincadeiras se articulam ao currículo tendo em vista as necessidades próprias da infância. Os resultados apontam para uma pontualida- de com que os jogos e brincadeiras acontecem reservando-se e definindo-se o tempo e o espaço para acontecerem, assim como há uma desarticulação com a prática educativa em virtude de uma formação continuada que ainda não contempla a reflexão e análise do fazer docente. Apresenta ainda como os desafios quanto a estrutura física das escolas interfere na utilização dos jogos e brincadeiras e os poucos recursos disponíveis para que os professores realizem o trabalho o que define por fim um currículo da educação Infantil.