A relação público privada na educação básica brasileira: as implicações do neogerencialismo como modelo de gestão

dc.citation.issue16pt_BR
dc.citation.spage57pt_BR
dc.citation.volume11pt_BR
dc.creatorOLIVEIRA, Ney Cristina Monteiro
dc.date.accessioned2021-03-09T14:25:43Z
dc.date.available2021-03-09T14:25:43Z
dc.date.issued2017-06
dc.description.abstractThis article presents an analysis of the logical process of deploying enterprise-class action in education and school management, promoting private and public policy, subordinating education to economic purposes, employability, productivity and competitiveness, particularly in the speeches of quality and excellence. It is based on bibliographic studies in the past four years, dialogues and debates through research and development projects in extent paraenses public schools. The NeoGerencialimo in the process, change the democratization concepts to simple tasks delegation process, re-centralization of decisions and control results. Some of these logics become present in the school environment via projects with deadlines defined a priori and objectively achievable results. In addition to the education systems linking the promotion of career and performance evaluation of teacherspabrtir the effective results of standardized learning in national tests.en
dc.description.affiliationUFPA - Universidade Federal do Parápt_BR
dc.description.resumoO artigo apresenta uma análise sobre o processo de implantação de lógicas de ação de tipo empresarial na gestão educacional e escolar, promovendo o privado como política pública, subordinando a educação a fins econômicos, de empregabilidade, produtividade e competitividade, designadamente nos discursos da qualidade e da excelência. Tem por base estudos bibliográficos empreendidos nos últimos quatro anos, diálogos e debates realizados por meio de projetos de pesquisa e extensão em desenvolvimento em escolas públicas paraenses. O Neo-Gerencialimo em processo, altera os conceitos de democratização ao simples processo de delegação de tarefas, re-centralização das decisões e controle de resultados. Algumas dessas lógicas tornam-se presentes no espaço escolar via projetos com prazos definidos a priori e de resultados objetivamente alcançáveis. Nos sistemas de ensino manifesta-se vinculando a promoção da carreira e a avaliação de desempenho dos professores a partir de resultados efetivos de aprendizagem estandardizados nos exames nacionais.pt_BR
dc.identifier.citationOLIVEIRA, Ney Cristina Monteiro. A relação público privada na educação básica brasileira: as implicações do neogerencialismo como modelo de gestão. Margens, online, v. 11, n. 16, p. 57-67, jun. 2017. DOI: http://dx.doi.org/10.18542/rmi.v11i16.5411. Disponível em: http://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/12969. Acesso em:.pt_BR
dc.identifier.doi10.18542/rmi.v11i16.5411pt_BR
dc.identifier.issn1982-5374pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufpa.br/handle/2011/12969
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Parápt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.initialsUFPApt_BR
dc.relation.ispartofMargenspt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.source.urihttps://www.periodicos.ufpa.br/index.php/revistamargens/article/view/5411pt_BR
dc.subjectPolítica públicapt_BR
dc.subjectGestão escolarpt_BR
dc.subjectGerencialismopt_BR
dc.subjectPublic policyen
dc.subjectSchool managementen
dc.subjectManagementen
dc.titleA relação público privada na educação básica brasileira: as implicações do neogerencialismo como modelo de gestãopt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dcterms.citation.epage67pt_BR

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