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Campo DCValorIdioma
dc.creatorSANTOS, Raquel Amorim dos-
dc.creatorSILVA, Rosângela Maria de Nazaré Barbosa-
dc.date.accessioned2021-03-16T12:45:21Z-
dc.date.available2021-03-16T12:45:21Z-
dc.date.issued2020-09-
dc.identifier.citationSILVA, Rosângela Maria de Nazaré Barbosa; SANTOS, Raquel Amorim dos. O currículo pós-crítico: uma experiência na escola de ensino fundamental em Vitória/ES. Nova Revista Amazônica, Bragança, v. 8, n. 2, p. 195-209, set. 2020. DOI: http://dx.doi.org/10.18542/nra.v8i2.9382. Disponível em: http://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/13007. Acesso em:.pt_BR
dc.identifier.issn2318-1346pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/13007-
dc.description.abstractThis study aims to analyze the understanding of the curriculum in a post-critical perspective by students of the Elementary School of the Municipality of Vitória-ES, emphasizing the challenge of the school, in its constitution process in relation to the social construction and valorization of culture, capable of guide pedagogical practices to recognize the differences present in the school context. It was intended, by means of an exploratory study with a qualitative approach, to discuss thematic content of the post-critical curriculum, using focus groups data collection and analysis of official school documents. We conclude that the reproduction of differences happens implicitly, distancing what is proposed in school documents and what is performed inside the classrooms by teachers.en
dc.description.provenanceSubmitted by Larissa Santos (larissasilvasantos1307@gmail.com) on 2021-03-10T19:51:14Z No. of bitstreams: 2 Artigo_CurriculoCriticoExperiencia.pdf: 526413 bytes, checksum: def594e1d3610fa98f70729ff3a48445 (MD5) license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5)en
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dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2021-03-16T12:45:21Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Artigo_CurriculoCriticoExperiencia.pdf: 526413 bytes, checksum: def594e1d3610fa98f70729ff3a48445 (MD5) license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Previous issue date: 2020-09en
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Parápt_BR
dc.relation.ispartofNova Revista Amazônicapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.source.urihttps://www.periodicos.ufpa.br/index.php/nra/article/view/9382pt_BR
dc.subjectCurrículo pós-críticopt_BR
dc.subjectEscolapt_BR
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectPost-critical curriculumpt_BR
dc.subjectSchoolen
dc.subjectTeacher trainingen
dc.titleO currículo pós-crítico: uma experiência na escola de ensino fundamental em Vitória/ESpt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.initialsUFPApt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/3387666784015912pt_BR
dc.citation.volume8pt_BR
dc.citation.issue2pt_BR
dc.citation.spage195pt_BR
dcterms.citation.epage209pt_BR
dc.identifier.doi10.18542/nra.v8i2.9382pt_BR
dc.description.resumoEste estudo objetiva analisar a compreensão do currículo numa perspectiva pós-crítica por estudantes do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Vitória-ES, dando ênfase no desafio da escola, em seu processo de constituição em relação a construção social e valorização da cultura, capaz de nortear práticas pedagógicas para o reconhecimento das diferenças presentes no contexto escolar. Pretendeuse por meio de um estudo exploratório de abordagem qualitativa, discutir temáticas de conteúdo do currículo pós-crítico, tendo como instrumento de coleta de dados grupos-focais e análise de documentos oficiais escolares. Concluímos que a reprodução das diferenças acontece de forma implícita distanciando o que é proposto nos documentos escolares e o que é desempenhado dentro das salas de aula pelos docentes.pt_BR
dc.description.affiliationUFPA - Universidade Federal do Parápt_BR
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