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Campo DCValorIdioma
dc.creatorRIBEIRO, Karley dos Reis-
dc.creatorSANTOS, Raquel Amorim dos-
dc.creatorBRITO, Camila de Cássia-
dc.date.accessioned2021-03-25T00:22:51Z-
dc.date.available2021-03-25T00:22:51Z-
dc.date.issued2021-03-
dc.identifier.citationRIBEIRO, Karley dos Reis; SANTOS, Raquel Amorim dos; BRITO, Camila de Cássia. Retratos da EJA na Amazônia marajoara: desafios do ensino da língua inglesa na educação escolar quilombola. Nova Revista Amazônica, Bragança, v. 9, n. 1, p. 63-79, mar. 2021. DOI: http://dx.doi.org/10.18542/nra.v9i1.10029. Disponível em: http://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/13073. Acesso em:.pt_BR
dc.identifier.issn2318-1346pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/13073-
dc.description.abstractThe current study aimed to discuss the teaching of the English Language (EL) for students of Youth and Adult Education (EJA) from the perspective of Quilombola School Education (EEQ) in a quilombola school at Salvaterracity, in the Marajoara Amazon. The research analyzed the teaching of LI and its consequences for EEQ, allowing to highlight other perspectives for language teaching. We used interpretative analysis and specialized bibliography of the area. The researchis of a qualitative nature and of na interpretative nature, and the theoretical contributions that supported the data analysis were: Pennycook (1998), Rajagopalan (2003), Moita Lopes (2002; 2005), and anothers. The results of the research showed that the ethno-racial issues in the classes of EL in the EEQ EJA is a challenging field to reach the quality of the teaching of EL in the EEQ proposal. The need for continuing education of IL teachers for ethnic-racial relations is na emergency need, as the data indicated that the challenges are mostly associated with the pedagogical practices of the EL teacher.en
dc.description.provenanceSubmitted by Larissa Santos (larissasilvasantos1307@gmail.com) on 2021-03-22T22:05:22Z No. of bitstreams: 2 Artigo_RetratoAmazoniaMarajoara.pdf: 435704 bytes, checksum: 37334dc03db660b31e50219835720c42 (MD5) license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5)en
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2021-03-25T00:22:51Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Artigo_RetratoAmazoniaMarajoara.pdf: 435704 bytes, checksum: 37334dc03db660b31e50219835720c42 (MD5) license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5)en
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dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Parápt_BR
dc.relation.ispartofNova Revista Amazônicapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.source.urihttps://www.periodicos.ufpa.br/index.php/nra/article/view/10029pt_BR
dc.subjectEducação escolarpt_BR
dc.subjectQuilombolapt_BR
dc.subjectEJApt_BR
dc.subjectSchool educationen
dc.titleRetratos da EJA na Amazônia Marajoara: desafios do ensino da língua inglesa na educação escolar quilombolapt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.initialsUFPApt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/6574769905574697pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/3387666784015912pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4793206445131144pt_BR
dc.citation.volume9pt_BR
dc.citation.issue1pt_BR
dc.citation.spage63pt_BR
dcterms.citation.epage79pt_BR
dc.identifier.doi10.18542/nra.v9i1.10029pt_BR
dc.description.resumoO presente estudo se propôs a discutir o ensino da Língua Inglesa (LI) para alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA), na perspectiva da Educação Escolar Quilombola (EEQ), em uma escola quilombola do município de Salvaterra da Amazônia Marajoara. A pesquisa analisou o ensino da LI e seus desdobramentos para a EEQ, permitindo evidenciar outras perspectivas para o ensino do idioma. Utilizou-se a análise interpretativista e pesquisa bibliográfica especializada da área. A pesquisa é de natureza qualitativa e de cunho interpretativista, e os aportes teóricos que embasaram a análise dos dados foram: Pennycook (1998), Rajagopalan (2003), Moita Lopes (2002; 2005), entre outros. Os resultados da pesquisa evidenciaram que as questões étnico-raciais nas aulas de LI na EJA da EEQ é um campo desafiador para alcançar a qualidade do ensino da LI na proposta da EEQ. A necessidade de formação continuada dos professores de LI para as relações étnico-raciais é uma necessidade emergencial, pois os dados indicaram que os desafios estão associados majoritariamente as práticas pedagógicas do professor de LI.pt_BR
dc.description.affiliationUFPA - Universidade Federal do Parápt_BR
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