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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorSANTANA, Ronaldo Henrique-
dc.creatorFREITAS, Suziane Pereira de-
dc.creatorFORMIGOSA, Marcos Marques-
dc.date.accessioned2022-03-17T16:53:05Z-
dc.date.available2022-03-17T16:53:05Z-
dc.date.issued2021-09-
dc.identifier.citationSANTANA, Ronaldo Henrique; FREITAS, Suziane Pereira de; FORMIGOSA, Marcos Marques. Educación de campo y educación multiana: reflexiones y desafíos en una escuela transamazónica. Revista Paradigma, online, v. 42, n. 3, p. 408-428, set. 2021. DOI: https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2021.p408-428.id1137. Disponível em: http://repositorio.ufpa.br:8080/jspui/handle/2011/14046. Acesso em:.pt_BR
dc.identifier.issn2665-0126pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufpa.br:8080/jspui/handle/2011/14046-
dc.description.abstractBased on the theoretical and practical aspects involved in the conception of Rural Education and in the relationship established in the pedagogical practice within the classroom and in the teaching-learning processes in a multiannual class, the present work aims to discuss the challenges of work teacher in the implementation of the school curriculum in the context of a country school, called EMEF N. Srª. dos Remédios, located in a street that crosses the BR 230, in the municipality of Pacajá, State of Pará. The main point to be dealt with is the complex historical processes that culminated in the proposal of a Rural Education that opposes the caricatured idea of a rural, backward and merely reproductive education. Based on a bibliographic research and the performance of semi-structured interviews with school teachers, we will present the discussions about the difficulties listed by such professionals in the exercise of their work with a multiannual class and the territory in which the school is inserted, in the intricacies of the transamazônica.en
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dc.languagespapt_BR
dc.publisherUniversidade de Ribeirão Pretopt_BR
dc.relation.ispartofRevista Paradigmapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.source.urihttp://revistaparadigma.online/ojs/index.php/paradigma/article/view/1137pt_BR
dc.subjectEducação do campopt_BR
dc.subjectEscola do campopt_BR
dc.subjectClasses multi anopt_BR
dc.subjectRural educationpt_BR
dc.subjectCountryside schoolpt_BR
dc.subjectMultian classespt_BR
dc.titleEducación de campo y educación multiana: reflexiones y desafíos en una escuela transamazónicapt_BR
dc.title.alternativeEducação do campo e ensino multiano: reflexões e desafios numa escola da transamazônicapt_BR
dc.title.alternativeField education and multian teaching: reflections and challenges in a transamazon schoolen
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.initialsUNAERPpt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/1079251543891380pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/8569279005539578pt_BR
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dc.citation.volume42pt_BR
dc.citation.issue3pt_BR
dc.citation.spage408pt_BR
dcterms.citation.epage428pt_BR
dc.identifier.doi10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2021.p408-428.id1137pt_BR
dc.description.resumoA partir de los aspectos teóricos y prácticos involucrados en la concepción de la Educación Rural y en la relación que se establece en la práctica pedagógica dentro del aula y en los procesos de enseñanza-aprendizaje en una clase plurianual, el presente trabajo tiene como objetivo discutir los desafíos del trabajo docente en la implementación del plan de estudios escolar en el contexto de una escuela de campo, denominada EMEF N. Srª. dos Remedios, ubicado en una calle que cruza la BR-230, en el municipio de Pacajá, Estado de Pará. El principal punto a abordar son los complejos procesos históricos que culminaron con la propuesta de una Educación Rural que se opone a la idea caricaturizada de una educación rural, atrasada y meramente reproductiva. A partir de una búsqueda bibliográfica y entrevistas semiestructuradas con profesores de escuela, presentaremos las discusiones sobre las dificultades que señalan dichos profesionales en el ejercicio de su trabajo con una clase multicolor y el territorio en el que se inserta la escuela, en el complejidades de la transamazônicapt_BR
dc.description.resumenBaseado nos aspectos teóricos e práticos envolvidos na concepção de Educação do Campo e na relação que se estabelece na prática pedagógica dentro da sala de aula e nos processos do ensinar-aprender em uma turma multiano, este artigo visa discutir os desafios do trabalho docente na implementação do currículo escolar no contexto de uma escola do campo, denominada E.M.E.F. N. Srª. dos Remédios, situada numa vicinal que cruza a BR-230, no município de Pacajá, Estado do Pará. O ponto principal a ser tratado são os complexos processos históricos que culminaram com a proposta de uma Educação do Campo que contrapõe a caricaturizada ideia de uma educação rural, retrógrada e meramente reprodutivista. A partir de uma pesquisa bibliográfica e a realização de entrevistas semiestruturadas com professores da escola, apresentaremos as discussões acerca das dificuldades elencadas por tais profissionais no exercício de seu trabalho com uma turma multiano e o território em que a escola se insere, nos meandros da transamazônica.. Palavras chave: Educação do Campo; Escola do campo; Classes multi ano.pt_BR
dc.description.affiliationUFPA - Universidade Federal do Parápt_BR
dc.creator.ORCIDhttps://orcid.org/0000-0003-0853-2012pt_BR
dc.creator.ORCIDhttps://orcid.org/pt_BR
dc.creator.ORCIDhttps://orcid.org/0000-0001-6279-1459pt_BR
Aparece en las colecciones: Artigos Científicos - FACETNO/UFPA

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