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Tipo: Artigo de Periódico
Data do documento: Dez-2017
Autor(es): PINHO, Vilma Aparecida de
PARENTE, Francilene de Aguiar
MEDEIROS, Oberdan da Silva
CARVALHO, Elen Mayara Bezerra de
Título: O lápis “cor da pele”, quem tem? Descrevendo experiências em relações raciais com crianças na educação infantil
Título(s) alternativo(s): The pencil " skin color", who has? Describing experiences in racial relations with children in child education
Citar como: PINHO, Vilma Aparecida de et al. O lápis “cor da pele”, quem tem? Descrevendo experiências em relações raciais com crianças na educação infantil. Revista Fórum Identidades, online, v. 25, n. 25,p. 123- 142. set./ dez. 2017. Disponivel em: http://repositorio.ufpa.br:8080/jspui/handle/2011/14161. Acesso em: .
Resumo: Este artigo é parte de uma pesquisa realizada no interior dos projetos do GEABI – Grupo de Estudos Afro-brasileiros e Indígenas cujo objetivo de intervenção no cotidiano escolar visa contribuir para a construção e afirmação de identidade das crianças ali inseridas e chamar a atenção das instituições de ensino para práticas pedagógicas que levem as crianças a ter conhecimento da cultura Afro-Brasileira e Africana. A metodologia da pesquisa-ação implementada em uma turma de Educação Infantil calcou-se nas linguagens artísticas como histórias de crianças negras em livros infantis como protagonistas e heróis, assim como materiais didáticos como massa de modelar e lápis de cor. As análises nuançadas pelos desenhos e discursos das crianças indicam que a questão racial trabalhada mediante o ensino comprometido com a diversidade cultural no cotidiano escolar contribui para a afirmação da identidade das crianças negras, e, por outro lado, foi possível observar que a valorização étnico-racial no currículo promove uma sociedade menos racista com possibilidades de reconhecer a diferença como diversidade e potencialidades humanas.
Abstract: This article is part of a research developed within the projects of GEABI - Group of Afro-Brazilian and Indigenous Studies it has as objective an intervention in the school routine to contribute to the construction and affirmation of the identity of the children inserted therein and to draw the attention of educational institutions for pedagogical practices that lead children to have knowledge of Afro-Brazilian and African culture. The research methodology was to use in an Early Childhood class the artistic languages as stories of black children in children's books as protagonists and heroes, as well as didactic materials such as modeling mass and crayons. The analyzes of the children's drawings and speeches indicate that the racial question worked through the teaching committed to the cultural diversity in the school routine contributes to the affirmation of the identity of the black children, it has also shown that the ethnic-racial valorization in the curriculum promotes a less racist society with possibilities of recognizing difference as diversity and human potentialities.
Palavras-chave: Identidade Étnico-racial
Educação Infantil
Pesquisa-ação
Práxis pedagógica
Ethnic-racial identity
Child education
Action research
Pedagogical praxis
Título do Periódico: Revista Fórum Identidades
ISSN: 1982-3916
País: Brasil
Instituição: Universidade Federal de Sergipe
Sigla da Instituição: UFS
Tipo de Acesso: Acesso Aberto
Fonte URI: https://seer.ufs.br/index.php/forumidentidades/article/view/8346
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