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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorCOSTA, Francisauro Fernandes da-
dc.date.accessioned2022-07-29T15:39:39Z-
dc.date.available2022-07-29T15:39:39Z-
dc.date.issued2018-07-
dc.identifier.citationCOSTA, Francisauro Fernandes da. Escola, cultura e diferenças culturais: um olhar sobre a pessoa surda. In: ENCONTRO D@S ESTUDANTES DE PEDAGOGIA, 23., 2018, Cametá. Anais eletrônicos [...]. Belém: EXEPEPe, 2018. p. 79-92. Disponível em: http://repositorio.ufpa.br:8080/jspui/handle/2011/14543. Acesso em:.pt_BR
dc.identifier.issn2595-5306pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufpa.br:8080/jspui/handle/2011/14543-
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dc.languageporpt_BR
dc.publisherExecutiva Paraense dxs Estudantes de Pedagogiapt_BR
dc.relation.ispartofEncontro Paraense d@s Estudantes de Pedagogiapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.source.urihttps://sites.google.com/view/anais-epepe/atual?authuser=0pt_BR
dc.subjectEscolapt_BR
dc.subjectDiferenças culturaispt_BR
dc.subjectPessoa surdapt_BR
dc.titleEscola, cultura e diferenças culturais: um olhar sobre a pessoa surdapt_BR
dc.typeArtigo de Eventopt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.initialsExePEPept_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9493361110819203pt_BR
dc.citation.issue23pt_BR
dc.description.resumoEste artigo objetiva compreender como a escola caracterizada como um terri- tório de múltiplas culturas, vem trabalhando os artefatos culturais da comunidade surda no cotidiano escolar, destacando, especificamente, a experiência visual e o aspecto lin- guístico, por entender que estes são imprescindíveis para o processo de desenvolvimen- to cognitivo dos surdos no âmbito escolar. No decorrer deste artigo, propõe-se refletir sobre as nossas concepções para conhecermos um pouco mais sobre a cultura surda, analisando os nossos olhares e as representações que construímos sobre esses sujeitos, compreendendo a surdez como uma questão cultural e não como impedimento auditi- vo. Para fazer tal abordagem, a metodologia utilizada constitui-se de um estudo teórico, baseado nas pesquisas de autores como Candau (2011), Quadros (2010), Skliar (2013), Strobel (2009) e outros, cujos estudos auxiliaram-me a compreender e problematizar a presente temática. Para uma melhor sistematização, o texto está organizado em 3 (três) capítulos principais, onde inicialmente, estabeleço uma relação entre Educação e Cul- tura, baseado numa concepção antropológica para afirmar que há uma intrínseca rela- ção entre ambas. Em seguida, a discussão perpassa pela relação entre Escola e Cultura partindo da premissa de que a escola é um território de múltiplas culturas. E por fim, faço a delimitação do tema para buscar compreender como a escola vem trabalhando os artefatos culturais surdos, abordando, principalmente, a experiência visual e o aspecto linguístico, tendo em vista que os mesmos contemplam o modo visual-espacial dos sujeitos surdos de aprender e compreender o mundo a sua volta.pt_BR
dc.description.affiliationUFPA - Universidade Federal do Parápt_BR
dc.creator.ORCIDhttps://orcid.org/0000-0002-8717-0330pt_BR
dc.subject.themeA Práxis do Pedagogo no Brasil: valorização e integração de saberespt_BR
dc.subject.thematicaxisEducação, Cultura e Diversidadept_BR
Aparece en las colecciones: Trabalhos Apresentados em Eventos - FAPED/CABAE

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