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dc.creatorFONTES, Edilza Joana Oliveira-
dc.creatorALVES, Davison Hugo Rocha-
dc.date.accessioned2023-12-06T15:29:30Z-
dc.date.available2023-12-06T15:29:30Z-
dc.date.issued2019-
dc.identifier.citationFONTES, Edilza; ALVES, Davison. Escola Sem Partido e o ensino de história no tempo presente. Revista NUPEM, online, v. 11, n. 24, p. 94-107, 2019. DOI: https://doi.org/10.33871/nupem.v11i24.630. Disponível em: https://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/16120. Acesso em:.pt_BR
dc.identifier.issn2176-7912pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/16120-
dc.description.abstractThe aim of the article is to present the PL n. 687 de 2015 and defend the thesis that history teaching is the object of intervention by republican governments and how history teachers, as well as historians, bother who is in power. In this sense, we want to discuss the debates surrounding the teaching of History in our time, starting from the assumption that the school historical knowledge is a view of the past produced by teacher and student mediation in the classroom. Questioned by the project in progress in the National Congress, the teaching profession is at stake in our postmodern society, increasingly mediatized.en
dc.description.provenanceSubmitted by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2023-12-05T14:17:20Z No. of bitstreams: 2 frankmezzomo,+07+ESCOLA+SEM+PARTIDO+E+O+ENSINO+DE+HISTÓRIA+NO+TEMPO+PRESENTE.pdf: 579429 bytes, checksum: e7406707af36cbf98ecd80ee52f1ae68 (MD5) license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5)en
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2023-12-06T15:29:29Z (GMT) No. of bitstreams: 2 frankmezzomo,+07+ESCOLA+SEM+PARTIDO+E+O+ENSINO+DE+HISTÓRIA+NO+TEMPO+PRESENTE.pdf: 579429 bytes, checksum: e7406707af36cbf98ecd80ee52f1ae68 (MD5) license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5)en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2023-12-06T15:29:30Z (GMT). No. of bitstreams: 2 frankmezzomo,+07+ESCOLA+SEM+PARTIDO+E+O+ENSINO+DE+HISTÓRIA+NO+TEMPO+PRESENTE.pdf: 579429 bytes, checksum: e7406707af36cbf98ecd80ee52f1ae68 (MD5) license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Previous issue date: 2019en
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Estadual do Paranápt_BR
dc.relation.ispartofRevista NUPEMpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/*
dc.source.urihttps://periodicos.unespar.edu.br/index.php/nupem/article/view/5728pt_BR
dc.subjectEscola Sem Partidopt_BR
dc.subjectHistória do Tempo Presentept_BR
dc.subjectHistória Públicapt_BR
dc.subjectRelação professor-alunopt_BR
dc.subjectSchool Without Partyen
dc.subjectHistory of Present Timeen
dc.subjectPublic Historyen
dc.subjectTeacher-student relationshipen
dc.titleEscola Sem Partido e o ensino de história no tempo presentept_BR
dc.title.alternativeSchool Without Party and the teaching of history at present timeen
dc.title.alternativeEscuela Sin Partido y la enseñanza de historia en el tiempo presentept_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.initialsUFPRpt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9447513031256372pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5061473789702377pt_BR
dc.citation.volume11pt_BR
dc.citation.issue24pt_BR
dc.citation.spage94pt_BR
dc.identifier.doi10.33871/nupem.v11i24.630pt_BR
dc.description.resumoO objetivo do artigo é apresentar o PL n. 687 de 2015 e defender a tese de que o ensino de História é objeto de intervenção dos governos republicanos e como os professores de História, bem como os historiadores, incomodam quem está no poder. Neste sentido, queremos discutir os embates e os debates envolvendo o ensino de História em nosso tempo, partindo do pressuposto de que o conhecimento histórico escolar é uma leitura do passado produzida pela mediação do professor e com os alunos em sala de aula. Questionada pelo projeto em tramitação no Congresso Nacional, a profissão docente está colocada em jogo em nossa sociedade pós-moderna, cada vez mais midiatizada.pt_BR
dc.description.resumenEl objetivo del artículo es presentar el PL n. 687 de 2015 y defender la tesis de que la enseñanza de la historia es objeto de intervención de los gobiernos republicanos y cómo los profesores de historia, así como los historiadores, molestan a quien está en el poder. En este sentido queremos discutir los embates y los debates involucrando la enseñanza de Historia en nuestro tiempo, partiendo del supuesto de que el conocimiento histórico escolar es una lectura del pasado producida por la mediación del profesor y alumno en aula. Cuestionada por el proyecto en tramitación en el Congreso Nacional, la profesión docente está puesta en juego en nuestra sociedad posmoderna, cada vez más mediática.pt_BR
dc.description.affiliationUFPA - Universidade Federal do Parápt_BR
dc.citation.epage107pt_BR
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