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Campo DCValorIdioma
dc.creatorDINIZ, Francisco Perpetuo Santos-
dc.creatorCOSTA, Ana Cristina Lima da-
dc.creatorDINIZ, Raimundo Erundino Santos-
dc.date.accessioned2013-01-14T14:29:29Z-
dc.date.available2013-01-14T14:29:29Z-
dc.date.issued2011-12-
dc.identifier.citationDINIZ, Francisco Perpetuo Santos; COSTA, Ana Cristina Lima da; DINIZ, Raimundo Erundino Santos. Territórios, rizomas e o curriculo na escola. Revista Ver a Educação, Belém, v. 12, n. 2, p. 313-328, jul./dez. 2011. Disponível em: <http://www.periodicos.ufpa.br/index.php/rve/article/view/1015/1479>. Acesso em: 08 jan. 2013.pt_BR
dc.identifier.issn1413-1498-
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/3308-
dc.description.abstractThis article discursses the possibility of thinking the formal school's curriculum from the perspective of formation of a rhizome-territory, that is, a flexible study proposal, non-hierarquical, interdisciplinary, and based on educational on educational practices oriented as to confront the dominant disciplinary education model. Firstly, Deleuze and Guattari's concepts of territory and rhizome are presented in order to set basis for the notion of territory and curriculum within the context of the Sciences of Education. Next, the curriculum is discussed as possibility for the integration of knowledges, experiences, educational practices to be developed in formal schooling regarding citzenship political awareness, and social transformation. Finally, in the analysis the considers the curriculum in a holistic context, critical, flexible, rhizomatic, interdisciplinary, opened to the possibilities of new educational doings.pt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Samira Prince (prince@ufpa.br) on 2013-01-08T14:30:10Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Artigo_TerritoriosRizomasCurriculo.pdf: 1087794 bytes, checksum: a70889768e9bfe3a952e87f1e2296e6a (MD5)en
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Ana Rosa Silva(arosa@ufpa.br) on 2013-01-14T14:29:29Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Artigo_TerritoriosRizomasCurriculo.pdf: 1087794 bytes, checksum: a70889768e9bfe3a952e87f1e2296e6a (MD5)en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2013-01-14T14:29:29Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Artigo_TerritoriosRizomasCurriculo.pdf: 1087794 bytes, checksum: a70889768e9bfe3a952e87f1e2296e6a (MD5) Previous issue date: 2011-12en
dc.language.isoporpt_BR
dc.rightsAcesso Aberto-
dc.subjectRizoma (Filosofia)pt_BR
dc.subjectTerritóriopt_BR
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectCurrículopt_BR
dc.subjectFormação profissional-
dc.titleTerritórios, rizomas e o curriculo na escolapt_BR
dc.title.alternativeTerritories, rhizomes and the school curriculumpt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.description.resumoO presente artigo discute a possibilidade de pensar o currículo da escola formal na perspectiva da formação de um território-rizoma, ou seja, de uma proposta de estudo flexível, não hierárquica, interdisciplinar e baseada em uma prática educativa voltada para o enfrentamento do modelo de educação disciplinar dominante. Primeiramente, são apresentados os conceitos de território e rizoma, segundo Deleuze e Guttari, para dar fundamento à noção de território-currículo no contexto de ciência da Educação. Em seguida, discute-se o currículo como a possibilidade de uma integração de saberes, conhecimentos, práticas educativas a serem desenvolvidas na escola formal e direcionadas à cidadania, à consciência política e à transformação social. Enfim, a análise feita entende o currículo num contexto holístico, crítico, flexível, rizomático, interdisciplinar e aberto a possibilidades de um novo fazer educacional.pt_BR
Aparece nas coleções:Artigos Científicos - NAEA

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