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DC FieldValueLanguage
dc.creatorMENEGAZ, Jouhanna do Carmo-
dc.creatorBACKES, Vânia Marli Schubert-
dc.creatorMOYA, José Luis Medina-
dc.date.accessioned2018-11-08T20:31:54Z-
dc.date.available2018-11-08T20:31:54Z-
dc.date.issued2018-08-27-
dc.identifier.citationMENEGAZ, Jouhanna do Carmo; BACKES, Vânia Marli Schubert; MOYA, José Luis Medina. Ação e raciocínio pedagógico de professoras de enfermagem: expressões em diferentes contextos educacionais. Texto & Contexto - Enfermagem, Florianópolis, v. 27, n. 3, ago. 2018. Disponível em: <http://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/10381>. Acesso em:.pt_BR
dc.identifier.issn0104-0707pt_BR
dc.identifier.issn1980-265Xpt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/10381-
dc.description.abstractObjective: to report sources of knowledge base for teaching, categories of knowledge base for teaching and phases of pedagogical reasoning and action of professors of higher education in Nursing in public and private universities in the South region of Brazil. Method: t collective study of instrumental cases with a qualitative approach. The cases involve the pedagogical reasoning and action of two professors of Nursing. Data collection incorporated documents, interviews and observation analyzed using the constant comparative method. The analysis gave rise to two metacategories, termed public case and private case, and their transversal axes: relationships between sources and knowledge base for teaching, relationships between categories of knowledge base for teaching, and relationships between knowledge base for teaching and the Model of Pedagogical Reasoning and Action. Results: there are distinct relationships between sources, knowledge base for teaching and phases of the Model in the cases’ pedagogical reasoning and action. Conclusion: emphasis is placed on hierarchization and linking in the relationships between Shulman’s constructs and encouragement to reflection, and broadening of the sources of knowledge base for teaching as a source of lecturer training is suggested.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.languageengpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Parápt_BR
dc.relation.ispartofTexto & Contexto - Enfermagempt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.source.urihttp://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-07072018000300325&lng=pt&nrm=isopt_BR
dc.subjectProfessorespt_BR
dc.subjectEnfermagempt_BR
dc.subjectEnsino superiorpt_BR
dc.subjectUniversidadespt_BR
dc.subjectEducação em enfermagempt_BR
dc.titleAção e raciocínio pedagógico de professoras de enfermagem: expressões em diferentes contextos educacionaispt_BR
dc.title.alternativePedagogical reasoning and action of professors of nursing: expressions in different educationalpt_BR
dc.title.alternativeAcción y raciocinio pedagógico de profesoras de enfermería: expresiones en diferentes contextos educacionalespt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.initialsUFPApt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO SUPERIORpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::ENFERMAGEMpt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/2423764452219953pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/2282823329376580pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/2335301773281304pt_BR
dc.citation.volume27pt_BR
dc.citation.issue3pt_BR
dc.citation.spagee2660016pt_BR
dc.identifier.doihttp://dx.doi.org/10.1590/0104-07072018002660016pt_BR
dc.description.resumoObjetivo: relacionar fontes de conhecimento base para o ensino, categorias de conhecimento base para o ensino e fases da ação e raciocínio pedagógico de professoras de ensino superior em enfermagem em universidades pública e privada da região Sul do Brasil. Método: estudo coletivo de casos instrumentais com abordagem qualitativa. São casos a ação e raciocínio pedagógico de duas professoras de enfermagem. A coleta de dados incorporou documentos, entrevistas e observação analisados pelo método das comparações constantes. A análise originou duas metacategorias, denominadas caso pública e caso privada, e seus eixos transversais: relações entre fontes e conhecimento base para o ensino, relações entre categorias de conhecimento base para o ensino, e relações entre conhecimento-base e Modelo de Ação e Raciocínio Pedagógico. Resultados: há relações distintas entre fontes, conhecimento-base e fases do Modelo na ação e raciocínio pedagógico dos casos. Conclusão: destacam-se a hierarquização e encadeamento nas relações entre os construtos de Shulman e sugere-se o estímulo à reflexão e a ampliação das fontes de conhecimento-base como meio de formação docente.pt_BR
dc.description.resumenObjetivo: relacionar fuentes de conocimiento básico para la enseñanza, categorías de conocimiento básico para la enseñanza y fases de la Acción y Razonamiento Pedagógico de profesoras de enseñanza superior en enfermería en universidades públicas y privadas de la región Sur de Brasil. Método: estudio colectivo de casos instrumentales con abordaje cualitativo. Son casos la acción y raciocinio pedagógico de dos profesoras de enfermería. La recolección de datos incorporó documentos, entrevistas y observación analizados por el método de las comparaciones constantes. El análisis originó dos metacategorías, denominadas caso público y privado, y sus ejes transversales: relaciones entre fuentes y conocimiento básico para la enseñanza, relaciones entre categorías de conocimiento básico para la enseñanza, y relaciones entre conocimiento base y Modelo de Acción y Razonamiento Pedagógico. Resultados: existen relaciones distintas entre fuentes, conocimiento base y fases del Modelo en la acción y raciocinio pedagógico de los casos. Conclusión: se destacan la jerarquización y encadenamiento en las relaciones entre los constructos de Shulman y se sugiere el estímulo a la reflexión y la ampliación de las fuentes de conocimiento básico como medio de formación docente.pt_BR
dc.description.affiliationMENEGAZ, J. C. Pós-Dra. Docente da Universidade Federal do Pará, Instituto de Ciências da Saúde, Faculdade de Enfermagempt_BR
Appears in Collections:Artigos Científicos - FAENF/ICS

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